核心摘要:评选一等奖一人二等奖二人三等奖三人,另外一等奖奖金元二等奖奖金元三等奖奖金元,教师司函号关于印发国培计划教师工,依托种子教师为各地建立一批示范性工作坊,项目办对项目参与各方工作进行过程监控和绩效评估。

教师工作坊研修计划2017-11-14 09:38:01 | #1楼回目录

古蔺县皇华镇

皇华小学信息技术具体运用

实施方案

随着科学技术的飞速发展,让我们落后的教育现状在硬件方面得以改观,但是教师落后的思想让我们的现代教学技术装备没有得到有效应用。因此,以此次国培为契机,迫使教师掌握现代教学技术,为课堂教学服务。根据我校实际,制定本方案。

一、强化宣传、烘托氛围

我校将于2017年春期进行方案宣传工作。充分利用会议、标语、qq信息在教师中兴起强烈的信息化学习浪潮。让“三通两平台”、“教育现代化”这些概念深入人心,使其达到学以致用的目的。

二、强化过程、重在落实

决定于2017年春季学期进行人人一节公开课活动。公开课侧重考核多媒体的实用技术。比如ppt的制作、电子白板的使用熟练程度,在班级管理中是否使用电子表格进行班科教学管理这三方面。

具体时间安排:

一年级组在第十一周完成;

二年级组在第十二周完成;

三年级组在第十三周完成;

四年级组在第十四周完成;

五年级组在第十五周完成;

六年级组在第十六周完成;

十七周进行选手磨课;

十八周进行校级决赛。

经各年级组进行初赛,(评委由教研组长、年级组长、观摩教师组成)。推选第一名参加学校组织的决赛,决赛评

委由教务主任、教研组长、年级组长构成。评选一等奖一人,二等奖二人,三等奖三人。

三、强化考核、落实奖惩

将所有进行国培教师参加活动纳入年度目标考核,坚决逗硬奖惩。同时将参赛情况与考核方案挂钩,按实加分。另外一等奖奖金200元,二等奖奖金150元,三等奖奖金100元。领取奖金时按教务处要求上缴相关资料后,后勤处方可发放奖金。

古蔺县皇华镇皇华小学2017年4月22日

“国培计划”——教师工作坊研修实施指南2017-11-14 09:38:35 | #2楼回目录

教师司函〔2017〕12号】关于印发《“国培计划”——教师工

作坊研修实施指南》的通知

教师司函201712 号

关于印发《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》的通知 各盛自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关单位:

为推动“国培计划”改革,推行教师工作坊研修,我司研究制定了《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》,现印发给你们,请参照执行。

教育部教师工作司

2017年3月6日

“国培计划”——教师工作坊研修实施指南 为做好“国培计划”——教师工作坊高端研修等示范性项目实施工作,指导各地在“中西部项目”、“幼师国培”和本地教师培训工作中开展教师工作坊研修,推进混合式培训,特制订本指南。

一、目标任务

通过“种子”教师引领一定数量的区域骨干教师进行工作坊研修,打造信息技术环境下的教师学习共同体,将集中面授与网

络研修相结合,将线上学习与线下实践相结合,探索建立骨干教师常态化培训模式。主要任务如下:

1.通过集中培训遴选培养“种子”教师作为工作坊主持人;

2.依托“种子”教师为各地建立一批示范性工作坊;

3.“种子”教师引领区域骨干教师进行工作坊研修;

4.推动“种子”教师从优秀迈向卓越;

5.提升骨干教师教育教学能力和培训能力;

6.生成一批优质培训课程资源。

二、主要流程

1.“种子”教师遴眩培训机构采取培训与测评相结合的方式,从各地推荐的一线优秀教师、骨干教研员(专职培训者)、高校学科专家中,遴选适合担任教师工作坊主持人的“种子”教师。

2.“种子”教师培训。培训机构采取集中面授方式,对遴选出的“种子”教师,进行一定学时的集中培训,由高校学科专家、骨干教研员(专职培训者)和一线优秀教师组成“三人行”主持团队,重点提升其主持教师工作坊的能力。

3.教师工作坊研修。培训机构事先完成专家团队组建、课程资源与平台准备等工作,为每个研修团队建成“教师工作坊”,为每名学员建成“个人空间”;会同“种子”教师,完成坊内学习小组组建,建立研修组织管理体系;会同“种子”教师及各地

教育行政部门组织学员按照要求进行线上和线下研修。项目办对项目参与各方工作进行过程监控和绩效评估。

三、研修方式

1.集中面授与网络研修相结合。集中面授要建立科学的遴选机制,重点观测学员的学习态度、服务意识、团队合作能力和领导能力,遴选出“种子”教师,组成“三人行”主持团队;将理论讲授、案例学习和实践操作相结合,提升工作坊主持能力。网络研修以任务驱动为主线,将线上与线下研修相结合,重在专家引领、主题研修、反思实践、交流研讨和成果展示。网络研修要充分发挥“教师工作坊”和“个人空间”的功能,实现两者的优势互补。

2.线上学习与线下实践相结合。组织学员在线上进行课程学习、活动参与、研讨交流等。推动学员及时将所学内容应用于实践,巩固学习效果,实现学用结合。各地通过名师巡讲、主题论坛和现场交流等方式,定期组织学员开展线下集中研修活动。

3.主题研修与自主选学相结合。根据学员需求设定研修主题,优化研修内容,明确研修任务。将必修与选修相结合,提供丰富适用的课程资源,供学员选学,实现按需施训。

4.专家引领与团队协作相结合。通过培训机构专家团队和“种子”教师的规划设计、教学指导、组织协调和诊断评估等,引领研修持续高效开展。建立坊内学习小组,实现分层研修;建

立学员相互指导和帮扶机制,满足学员个性化学习需求;建立坊间有效联结机制,实现协作研修。

5.问题解决与案例研讨相结合。探索利用测评工具进行诊断分析,帮助学员发现问题。针对重难点问题,依托典型案例,专家引领学员进行分析研讨,找到问题解决的方法和路径。

6.行动研究与成果评价相结合。通过专家指导,基于学科大主题,设立行动研究小课题,采取小组合作或个体研究方式,将研究与实践相结合,驱动学员深度学习,形成系列学习成果。建立学习成果学员互评机制,将数量评价与质量评价相结合,激励学员积极分享研修成果,遴选产生高质量成果。

四、研修内容

(一)课程设计

1.研修课程应根据目标任务,按照学员需求,围绕一个或若干研修主题,分阶段设计系列课程模块,每个模块应包括学习目标、专题内容、典型案例、研修活动、研修方式和成果要求等。研修课程将必修与选修相结合,要明确线上与线下研修的学时任务。

2.“种子”教师培训内容包括两个方面:面授阶段侧重工作坊主持能力,包括工作坊研修规划和指导能力、线上及线下研修活动设计与组织能力、线上协作研修工具使用能力、课程资源设计与整合能力、研修效果评价能力等。网络研修阶段重在为“种

子”教师设定切合的研修内容,帮助其在指导学员的同时,总结自身教学经验,凝练教育思想,塑造教学风格,提升专项能力。

3.区域骨干教师培训内容包括两个方面:一是提升教育教学能力,包括教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力、信息技术与课堂教学整合能力、教学研究能力等。二是提升培训能力,包括培训教学能力、教师工作坊主持能力、校本研修规划与指导能力、区域性教师培训设计与组织能力、网络研修指导能力等。

(二)资源提供

1.培训机构须提供高质量资源,满足学员必修课程的学习需要。资源应针对教育教学重难点问题,聚焦学员的共性需求。要参照Moocs方式建设,进行碎片化加工,原则上每段课程不超过15分钟,能够通过即时问题测评和作业互评监控学员学习过程。“示范性项目”本类资源不少于线上学时的四分之一。

2.培训机构须为学员提供充足选修课程资源,满足学员个性化学习需要。资源应聚焦课堂教学前沿问题、核心问题、焦点问题,有效整合典型案例。“示范性项目”本类资源不少于线上学时的2倍。

3.“种子”教师在培训机构的支持下,结合研修主题,通过自主开发与推荐使用相结合的方式,提供针对性的研修资源,包括课堂教学实录、专题讲座、典型案例、微课程等。“示范性项目”本类资源不少于线上学时的四分之一。

4.每位学员围绕研修主题,在学习小组帮助下,开发不少于2学时的生成性资源,包括教学设计、教学实录、微课程和研修日志等。培训机构应根据学员提供资源的数量、“种子”教师和学员对资源的认可度,给予学时认定。

五、职责分工

1.教育部负责项目总体规划和统筹管理工作,通过“国培计划”为各地建立一批示范性教师工作坊,安排专项经费支持线上研修。项目办负责项目组织实施的具体管理和协调工作,组织专家进行方案评审,建立项目监测与管理平台,进行信息收集与发布,提供研修支持服务,开展过程监测和绩效评估等。

2.教师工作坊实行属地化管理,省级教育行政部门将工作坊研修纳入本省项目规划,为学员线下研修提供经费支持,做好学员选派管理、工作坊研修监管和绩效评价等。市县级教育行政部门要为本地学员学习提供必要的支持,将研修学分计入教师培训学分。

3.培训机构负责集中面授与网络研修组织实施工作。组建研修专家团队、做好平台支持与服务、提供课程资源;会同各地教育行政部门做好学员学习管理与评价;按要求做好项目总结评优等工作。

4.“种子”教师负责主持工作坊,做好整体规划、研修指导、活动组织、资源提供和学员评价等工作。学习小组负责人负责协

助“种子”教师组织学员进行日常研修,协助做好学员评价工作等。

六、绩效考核

1.教育部负责项目绩效考核工作,包括省级教育行政部门的管理与支持工作情况和培训机构的组织实施工作情况等。项目办利用管理与监测平台,进行过程监管和绩效评估,定期公布监测结果,反馈各地工作成效。

2.省级教育行政部门会同培训机构做好本省教师工作坊研修的过程监控和绩效考核工作,并根据工作和学习成效及时对工作坊主持人和学员进行动态调整。

3.培训机构负责教师工作坊、“种子”教师和学员的考核评价工作。考核要坚持实效性和创新性相结合的原则,制定科学的考评指标体系,并报项目办审核。利用大数据做好监测工作,综合评价各工作坊及相关主体的行为,将相关结果定期反馈项目办及省级教育行政部门,兜住底线,做好推优。在研修社区显要位置公布优秀名单,发布优秀成果,并向学员“个人空间”推送。

“国培计划(2017)”—河北省乡村中小学教师工作坊研修项目常见问题汇总2017-11-14 09:38:02 | #3楼回目录

“国培计划(2017)”—河北省乡村中小学教师工作坊研修项目常见问题

一、温馨提示

在用领到的凭据报到时,在最后确认报到时请看清楚您生成的邮箱账号、身份证号、姓名,因为根据以往经验好多老师报到时输入填写的疏忽造成注册的账号和所想账号、身份证号、姓名不符,使得第二次无法登录平台。现在的细心可以减少后期很多麻烦

二、常见问题

1、无法登录 →①培训中支持系统自带的IE浏览器和360安全浏览器7.0以上版本参训人员登录开班通知的网址,点击【在项目报到】输入其问是否已报到凭据和校验码按照步骤完成报到

②点击【在项目报到】后显示凭据已被使用,查找到A被B使用,则查找到B的凭据让A用B的凭据完成报到,学科可后期调整

已报到→在参培人员数据表中查找到其报到后的姓名、身份证号、邮箱账号,让其点击【忘记密码】输入其报到后的姓名、身份证号、

邮箱账号设置新密码

2、个人信息错误要修改

①未报到成功时除了学科、教研组、学校专区不可以自己更改,其他个人信息可以自己更改(例如 姓名、身份证号、单位等)。

②报到成功后按照模板填写修改项提交给管理员(涉及学科更改的同时需要修改教研组)

3、学习进度条和成绩无变化

学习进度是指所有活动的完成度只占成绩中的一项;成绩是对所有活动的评价,包含了学习进度,并且有些作业需要教研组长批阅后才有相关成绩。 4、更换学员该如何处理?

请学员与地方教育行政部门的负责人联系。对于这类学员我们无权私自更改、删除其帐号等个人信息。更换的学员用原学员的凭据和凭据校验码去报到,报到时修改为自己的个人信息,可参考问题2

5、迟到的学员怎么参与学习?

建议迟到的学员按照研修流程按步就班进行学习,同时请一定要加紧步伐跟上当前正在进行的研修任务。

6、学员如何参与学习?

我们在研修平台上为每位学员提供了学员手册,手册中明确了培训项目背景、目标、实施特点、课程内容、研修任务与流程、研修成果、考核评价等内容,平台首页为学员提供了平台操作指南的演示视频。学员进入课程后,按照研修流程完成各个阶段的学习活动即可。

7、培训结束后学员还能继续登录平台学习么?

培训结束后,研修平台仍向学员开放,学员在研修平台上可以继续深化所学内容

8、学习视频打不开怎么办?

请您尽量使用常见的浏览器(如360安全浏览器7.0以上版本、谷歌浏览器等)打开教学网址,如果有视频打不开的情况,请检查使用的

window media player的版本须在9.0以上。

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