幼儿园如何制定计划

幼儿园如何制定计划 | 楼主 | 2017-11-13 13:08:52 共有3个回复
  1. 1如何制定幼儿园教学活动计划
  2. 2幼儿园教研计划如何制定与实施
  3. 3如何有计划地开展区域活动(幼儿园)

核心摘要:如何制定幼儿园教学活动计划,其中教学活动的设计是构成教师教学准备策略的重要内容,不适宜的取法故事春天的电话,初步尝试纠正简单的语言错误,通过游戏活动体验合作的快乐。

如何制定幼儿园教学活动计划2017-11-13 13:06:58 | #1楼回目录

如何制定幼儿园教学活动计划

幼儿园教育是通过教育活动来实现的,幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一,它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验,而且是帮助幼儿把学习经验系统化,引导其心理水平向高一层次提升的重要手段。什么样的教学是有效的?教学活动如何达到有效性?是当前幼儿园课程改革探讨的一个核心问题。所谓“有效”,主要是指“通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展”。有效的教学,需要教师采取相应的教学准备策略、教学实施策略和教学评价策略。其中教学活动的设计是构成教师教学准备策略的重要内容。教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划,是教师进行教学的蓝图,也是教师取得良好教育效果的十分必要的准备工作,教学活动的设计,是富有成效的教学活动的关键。

一、活动名称的取法要规范化

活动名称的取法,看似非常简单,但实际上也在某种程度上反映了教师的教育理念。活动名称应反映该活动的内容,一般包含有课程模式(主题活动、领域活动、综合活动)和具体的课程内容两个部分。

主题活动的活动计划,写法较为简单,可直接点出其主题,如“主题活动:水果”、“主题活动:秋天”等,其二级网络的具体活动可以写为“活动一:……、活动二:……”等等。如主题活动:秋天,其二级网络的具体活动可以写为活动一:秋天的天气、活动二:秋天的水果、活动三:秋天的叶子等。

领域活动的活动计划,要先说明该活动属于哪个领域,最好直接以《幼儿园教育指导纲要》五个领域(健康、社会、语言、科学和艺术)来命名。但在幼儿园教育实际中,我们发现存在以下几个问题:

一是教师还是比较习惯于沿用以前的“六科教学法”来命名,如将活动直接命名为体育活动、语言活动、科学活动、数学活动、音乐活动、美术活动。

二是命名不规范:如将社会领域的活动命名为“社会性活动”、数学活动命名为“计算活动”。

三是命名非常零乱、多样,有的以内容类别来命名,如语言活动直接命名为儿歌:……、故事:……;音乐活动直接命名为歌曲:《大树妈妈》;有的以活动类别来命名:如听说活动:……、看图讲述:……、早期阅读活动:……;美工活动直接命名为:绘画活动:……泥工活动:……;音乐活动直接命名为:歌唱活动:……、打击乐活动:……等。下面列举几个案例进行对比:

◎案例1

不适宜的取法——歌曲:《大树妈妈》、歌唱活动:大树妈妈、音乐活动:《大树妈妈》 适宜的取法——艺术活动:《大树妈妈》(歌曲)、艺术活动:《大树妈妈》(歌唱活动) ◎案例2

不适宜的取法——故事:《春天的电话》

适宜的取法——语言活动:《春天的电话》(故事)

◎案例3

不适宜的取法——讲述活动:小猫生病了

适宜的取法——语言活动:《小猫生病了》(讲述活动)

◎案例4

不适宜的取法——计算活动:5的组成、数学活动:5的组成

适宜的取法——科学活动:5的组成

二、活动目标的制定要具体化

活动目标,是指这一教育活动所能达到的教育效果,它包含有认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成等。活动目标的制定与表达要具体,这样便于教师的把握,使其能观察、评定幼儿活动的情况。如中班数学活动《美丽的序列》的活动目标:

1、尝试根据物品的不同特征,进行ABB、BBA、AABB排序;

2、感受序列的规律美,体验装饰表演道具的快乐。

当前,幼儿教师在制定活动目标时都能考虑到目标的三维性,但活动目标的制定总体还存在着在实际活动中,教育活动目标的制定存在两个方面的问题:

一是笼统、抽象。如小班语言活动“改错”(听说活动)的活动目标为:

1、对听说游戏活动感兴趣,能积极参与游戏。

2、初步尝试纠正简单的语言错误。

3、提高幼儿的倾听能力和观察力。

二是关于出现手段性、途径性的多余表述,如大班社会活动“合作真快乐”的活动目标为:

1、通过游戏活动体验合作的快乐。

2、在游戏过程中探索与同伴合作的方法。

又如大班语言活动《小猫生病了》的活动目标二为:通过活动知道朋友之间要相互关心、帮助。下面列举几个案例进行分析:

【案例5】 小班早期阅读活动《小海龟》

活动目标:

1、通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式,加深幼儿对故事的理解,体验小海龟的情感世界。

2、学习运用简单句式“××看见了××”进行完整表述。

3、激发幼儿的想象力和大胆表达的愿望。

分析:该活动目标存在三个问题

一是活动目标的行为主体不统一,目标1和目标3以教师为行为主体,目标2以幼儿为行为主体,在同一个活动中,表述的方式不统一是不恰当的。

二是出现关于手段性、途径性的多余表述,如目标1的“通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式……”。

三是目标表述较为笼统抽象,如目标3的“激发幼儿的想象力……”

【案例6】 小班早期阅读活动《化装》

活动目标:

1、激发幼儿主动表达的愿望,能熟练运用“我是××”的句式进行表述。

2、培养幼儿的观察力、想象力。

3、感受亲子阅读、化装舞会所带来的快乐,进一步加深对读本的理解和体验。 分析:该活动目标存在二个问题

一是活动目标的行为主体不统一,目标1和目标2以教师为行为主体,目标3以幼儿为行为主体。

二是目标表述较为笼统抽象,如目标2的“培养幼儿的观察力、想象力。”

三、活动准备的考虑要全面性

活动准备主要是指教师在活动实施前所要做的工作。活动准备的撰写,一般要包含三个方面:

一是活动材料的投放;

二是知识经验的准备;

三是学习情境的创设。

在幼儿园教育实践中,我们发现幼儿教师一般只考虑到活动材料的投放,而忽略了知识经验的准备和学习情境的创设这两个方面。

1、活动材料的投放。

活动材料,是教育意图的物质载体,它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验、获得哪些方面的发展。活动材料在幼儿的学习中,往往起着桥梁和中介的作用,它使抽象的知识能具体、形象地呈现在幼儿面前,使他们能具体、直观地感知和体验;此外,活动材料还可以让幼儿实际动手操作,符合幼儿的学习特点,有利于幼儿获得感性经验。幼儿园的活动材料,更多地应该是日常生活中的各种物品、当地的自然资源和安全的废旧材料,这样一是可以让幼儿学会珍惜和利用资源;二是可以保证数量,做到幼儿人手一套操作材料,有利于幼儿独立操作和自主学习;三是节省了教师制作教具的时间;四是节约了幼儿园的物质资源。

2、知识经验的准备。

经验,即“经历、体验,泛指由实践得来的知识或技能,它是人在实践中通过自己的感觉器官直接接触客观外界而获得的对各种事物表象的初步认识”。教师准确地找到新的“经验点”,即把握幼儿的“最近发展区”,是活动成功的关键所在。而要找准新的经验点,要求教师在进行新的教育教学活动前必须了解幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能,具备了哪些能力。教师可以采用“任务分析”的方法,来分析并了解幼儿经验准备情况,并做好相关的经验准备。如小班语言活动“猜猜我是谁?”,该活动的目标之一是“安静倾听,熟悉同伴的声音,学用普通话回答问题”,在活动前教师要让幼儿在日常生活中相互了解、熟悉同伴的名字。又如,小班语言活动学习儿歌《轻轻地》,活动目标之一为“初步懂得爱护青草的道理”,教师在活动前带幼儿参观幼儿园的草地,教育幼儿不可随便踩草地。

3、学习情境的创设。

“幼儿的学习兴趣与学习愿望总是在一定的情境中发生的,适宜的情境能够引发幼儿参与活动的兴趣”。在教学活动设计中,教师可以根据教学内容、幼儿的年龄和生活经验,并借鉴一些常见的生活事件,思考去创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情景,让幼儿与情境中的人、事物、事件相互作用,从而建立起连接教学与生活的桥梁。如在小班“小鸟飞”的美工活动中,教师设置了“小鸟飞来了”的情境:在油画棒的顶端贴上一幅小鸟图,以画纸为天空,用油画棒在纸上自由地画直线或曲线来表现“小鸟飞”,由此激发幼儿的兴趣。又如,小班“区分上下方位”的数学活动,可以用橱柜、床、桌子等布置成娃娃家,让幼儿结合娃娃家的物品摆放,区分并说出“娃娃躺在床铺的上面”“电话放在橱柜的上面”“鞋子放在床铺的下面”“电视放在桌子的上面”等等。再如,大班“物体的分类”的科学活动,在活动设计中,可以考虑创设一个“超市”的活动情境,让幼儿扮演“营业员”按照玩具、食品、服装、日用品等整理物品,从中学习分类。

四、活动过程的设计要有效性

活动过程,是指“教师与学生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其学习流程。由相互依存的教和学两方面构成”活动过程,从形式上看只是表现了某一个教学活动从开始到结束的程序,但实际上却深含着一定的教育指导思想,体现教师的设计能力。在活动过程的设计中,要追求活动过程的有效性。

追求活动过程设计的有效性,就是强调教师要有“目标意识”,在基于对教学内容分析和对幼儿的了解的基础上,去考虑活动的每一环节,避免为了追求“场面的热闹”、“方法的多样”、“活动的丰富”和“花样的翻新”等去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。如某位教师设计的中班艺术活动《小青蛙找家》(歌唱活动),活动目标是“学习用自然好听的声音演唱歌曲,感受××|××|和×××|×××|的节奏,初步学会创编歌曲。”

活动过程分六个步骤:

第一步:听《森林音乐会》音乐入场;

第二步,向幼儿讲述自编故事《青蛙的成长过程》,从而引起幼儿兴趣,引出新歌曲; 第三步,学习歌曲;

第四步,学习用不同的声音、速度来巩固歌曲;

第五步,学习创编歌曲;

第六步,歌表演《春天在哪里?》,结束活动。

从该活动目标来看,该活动的重点应该在第三、第五步骤上,而第一、第二、第四和第六步与本次活动的内容及目标都联系不紧。在幼儿园教育实践中,类似这样的活动设计为数不少。有的教师所设计的活动步骤,在文字的表述上非常简单,没有表述清楚教师或幼儿要

做什么,怎么做、达到什么目的。如中班科学活动——我的图形我来拼,活动过程是这样设计的:

1、集体活动;

2、分组活动;

3、活动评价。

又如小班科学活动——《蚂蚁搬豆》,活动过程是这样设计的:

1、引起兴趣,引出主题;

2、教新歌曲;

3、复习歌曲;

4、演唱歌曲。

我们认为,教师在设计活动过程时,要有目标意识,始终思考“儿童在活动中要达到什么?”“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成?”,并以这两条线索去设计活动,写明“让幼儿做什么,怎么做,达到什么目的”或“教师做什么,达到什么目的”,如大班语言活动《桃树下的小白兔》,活动过程为:欣赏春天的图片,让幼儿感受春天以及桃花盛开的美景,导入活动;听录音完整欣赏故事,引导幼儿初步感知故事的主要内容;结合贴绒教具进行分段讲述,引导幼儿理解故事内容;迁移作品的经验,引导幼儿讨论并表述“你会把桃花瓣当成什么?”,发展幼儿的想象力。从这一活动案例可以看出,该活动在活动步骤的设计和表述上是较为有效和明确的。“由教师指导的教学活动应该是结构性较强的活动,它的主要特点就是活动的整体性,强调目标、内容、方法、步骤的一致。”教师在设计活动时,要尽可能避免与活动内容和目标没有关联的活动步骤。

总之,一个好的教学活动方案的设计既是教师创造性劳动的成果,也是教师综合能力的再现,更是教师教育观念的体现。只有教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思,就会不断提升自己的专业能力,设计出一个个成功的教学活动方案。

幼儿园教研计划如何制定与实施2017-11-13 13:08:07 | #2楼回目录

幼儿园教研计划如何制定与实施

主讲: 幼研室董亚莉

■浅谈如何在农村开展幼儿园教研工作

★“教研”是教学研究和教育研究简称,教研工作是指导组织全体教师参加的,以直接提高教育质量为目标的教育研究。实践证明:教研工作是提高保教工作质量的重要途径,也是提高广大幼儿教师业务素质的重要手段。那么,如何有

效地开展幼儿园教研工作,尤其是在乡镇中如何开展幼儿园教研工作? ● 我县幼儿教育教研网络情况:构建县、片区、镇(园)三级教研体系,促

幼儿园教师专业成长。

县级:县幼儿教育中心教研组为主。(闽南教学)(大地民办园教研) 片区教研:全县分成研个片区(西埔、铜陵、陈城)(见片区教研图)

镇级教研(园):由各中心幼儿园辐射作用的教研。(樟塘)

在县教育局的领导下,发挥县实验幼儿园教研龙头的作用。联系实际,各乡镇建立教研点,(以中心园为重点)让教研变为可能,再通过具体教研活动提高中心园的教学水平,再影响各镇办园(民办园)教师的业务水平,这样来加强同行

交流,拓宽幼儿园教师的视野,促幼儿园教师专业成长。

■ 下面我就开展教研工作的实际情况谈如何在农村开展幼儿园教研工作一

些粗浅的看法:

1、各乡镇建立教研点,分层教研,加强对教研工作的组织和指导。

★农村幼儿园有一个共同特点:

(1)园所规模校许多园实际上是一个混合班,每个班也只有一名教师。

(2)师资队伍参差不齐缺乏稳定性。再加上幼儿园物质条件差,师资力量薄

弱,(3)幼教理论水平低,教育技能缺乏。

(4)农村幼儿园没有条件也没有能力以园为单位开展教研活动。

★ 具体的办法与建议:

(1)幼儿园联合教研。根据实际情况,镇内幼儿园教研点可以划分以就进、方便活动为主,相邻的两个或三个镇内的幼儿园联合起来,组成镇内幼儿园联合教研点,选择有一定影响力和幼儿园园长为组长,即联合中心教研点,负责

把就近的、方便活动的幼儿园教师联合起来,组织教师开展教研工作。(可以

采用幼儿园轮流当组长)

可理解为即:幼儿园开展联动教研活动,如康美与宅山中心园;今年我们

准备在铜陵举行研所园联动教研(实孝四孝中心小学幼儿园)

(2) 制订教研计划。中心校幼教辅导员每学期可以召开联合中心教研点的组长会,按照实际情况,制订教研计划,并下发到每所幼儿园。

(3)组织多种教研活动。有计划、有目的的组织乡镇幼儿教师开展多种教研活动,如采取学习、研讨、观摩、听课、评课等办法,帮助镇办园教师联合起来,互相学习,互相提高,以此来促进镇办园教育教学质量的提高。 ★ 那么,如何发挥实幼、镇中心幼儿园在教研中发挥怎样的作用?我们

可这样做的:

(1)我们把县实验幼儿园作为教研基地对乡镇开放,其他镇办园教师可有计划到是实幼听讲座、观摩、咨询,在不影响日常教学秩序的同时,分批观

摩学习,帮助镇办园教师提高业务水平。

(2)中心幼儿园教研点的活动应以实际操作为主,多组织观摩、培训等活动,以便幼儿教师掌握幼教法规、幼教基础理论及相应的教育技能。 此外,实幼幼儿园可为各教研点提供教改信息,使镇幼儿园教师跟上时代

的步伐。

2、检查指导工作,使教师业务水平的提高落到实处。

为使教师业务水平的提高落到实处,检查指导工作是非常重要的。根据计划要求,每学期,各镇幼儿园园长(幼教辅导员)都要协同教研点组长、中心园

园长到各镇民办园去检查工作。检查工作实施情况。

例如,主题是“如何为幼儿创设良好的环境,促进幼儿积极主动的发展”

(1)在组织教师学习“幼儿园环境创设作用及内容”之后,大家围绕“如何为

幼儿创设良好的环境,促进幼儿积极主动的发展”展开讨论。

(2)参观中心园大、中、小班的室内环境布置,活动区活动、户外自制玩具,

然后向所有教师布置任务,提出要求,并进行检查指导。

(3)乡镇幼儿园教师充分利用农村特点,因地制宜,为幼儿创设游戏条件。(准备活动)如:利用废旧物品为孩子制作了高跷、沙包、套圈、弹跳触物、软飞盘、

把木桩埋在地上做成梅花桩、利用枯树制成攀登架等户外活动玩具,满足了幼儿户外活动的需要。利用一些自然物品组织幼儿进行粘贴、拼摆、串珠、编制等室内游戏区活动,培养幼儿动口、动手、动脑,促进幼儿多种能力的发展。

(4)各镇幼儿园园长(幼教辅导员)都要协同教研点组长、中心园园长到各镇

民办园去检查工作。

例如2:幼儿园早操编排活动。(幼教股)

例如3:幼儿园周计划上传博客的检查。(幼研室)

东这样有计划、有布置、有实施、有检查,就能达到了教研活动的预期效果。

3、根据农村特色确立教研专题

教研工作效果的如何与教研专题的确立有很大的关系。由于自身条件限制,乡镇幼儿园的教研工作切忌盲目效仿,一定要认真分析本地的人力、物力、财力

情况,量力而行。

例如4:专题一:幼儿园语言专题教研活动。(县幼研室)

(1)讲座培训。

(2)上示范课。

(3)开展语言领域活动设计评比。

(4)组织幼儿园语言领域活动教学评眩

乡镇幼儿园虽然物质条件较差,但自然资源相当丰富,如何挖掘利用自然环境中的教育资源应是乡镇幼儿园教研工作的主攻方向。比如开展“利用农村自然物进

行计算教育活动”的专题研究,

例如5:专题二:开展“利用农村自然物进行计算教育活动”的专题研究(镇级)(1)此项研究可转变乡镇幼儿教师的教育观念,在计算教学中从重知识的

传授变为重能力的培养;(从理论上学习)

(2)在教学方法的运用上从重讲解演示法转变为重幼儿动手操作,真正发挥了幼儿的主动性。(举行教学观摩活动,人家是怎样运用重幼儿动手操作)

(3)各种谷类、豆类、果核等自然物的运用,使幼儿每人都有操作的材料,真正实现了在做中玩、玩中学。同时也弥补了农村幼儿园因经费不足而造成的玩教具短缺,这样的教研活动就能取得非常好的效果。(幼儿园教师回去可以做一做)

以上是我对各乡镇如何开展教研工作的一点建议,如果各园长能真抓实干,肯定能取得效果,当然也存在着一定的局限性。至于怎样使农村幼儿园教研工作进

一步提高,创出具有农村特色的教研路子,还需要进一步探索实践。 ■如何制订和实施教研计划

计划是管理工作的基础,是管理活动中的最重要的职能。而任何管理都以目标为核心,没有目标就没有管理。因此,制定计划前要明确目标。

幼儿园教研活动是以园内全体教师为主体,以教育教学实践为基础,以本园教师教育教学中遇到的问题为主要研究内容,以提高教师专业化能力为主要目的,以开展多种形式研究活动为主要途径的有组织、有计划、有目的的研究活动。

教研活动必须要有预设的教研计划,以保证教研活动有序(内容安排的有序

和组织管理的有序)有效地开展。

作为一份教研计划必须回答这样几个问题:当前本园教育教学中教师的主要问题或困惑有哪些?教研活动研究什么问题?怎样研究?预期达到怎样的效

果?

案例:1(幼儿园工作计划)

开展切实有效的教研活动,制定和实施教研计划是关键。

教研计划与教学计划是有区别的。

1、教学计划包括幼儿发展的方方面面,它依据整个教学过程有一个相对完整的计划安排。

2、教研计划针对性强,是目的明确的一项系列“活动”,而活动的形式是多种多样:日常教学,各学科的培训、各学科的互相整合,教科研课题等。 ◆教研计划的制定:

首先要明确幼儿园教研工作的总体目标:根据市、区幼教工作指示精神,结合高校办园的特点,制定出幼儿园工作的总体目标:以《幼儿园教育指导纲要》为依据,以理论提升作为关键;以营造浓郁教研氛围,探索多种途径教研方法为核心;以区教师教学能力大赛、玩教具评比为载体;以培养各级骨干教师和学科带头人为重点;以“十一五”教师教育工作为抓手;以健康特色课程研究为载体;充分发挥教研工作职能,开展多向互动研究,促教师专业化成长,全面提升幼儿园的保教工作质量。

确定学期工作重点:一方面是幼儿园的园本教研(特色),每学期都要有相应的计划措施。如我园的园本教研是健康特色教学, 本学期通过学习——设计——实践——反思——总结等五部曲有步骤地开展园本教研。

另一方面应把握好教研计划的方向,围绕区工作重点来制定园内计划,我以区教师教学能力大赛、玩教具评比等具体实例,谈谈我园是如何落实区级精神,在全园开展培训的。

※加强业务培训,有效提高幼儿教师的业务水平。

1、理论学习

(1)组织教师学习文件。《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育指南》。制定本组成员的学习规划,有针对性地选择学习内容,进行学习效果考核。

(2)读书沙龙活动。 要设计灵活多样的学习方式:如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习;每期推荐一本好书让老师自学;

(3)学习交流活动。组织教师把学习的内容进行谈体会活动;谈如何把它运用在工作中的想法。

(4)组织观看教学录相或优秀教师教学实录。

通过有计划地学习,更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。

2、组织课堂教学交流。

(1)幼教教研点的教师相互听课评课说课;

(2)优秀教师的示范课;新教师的合格课;

(3)突出某一特点的特色课;探讨各学科互相整合的研究课。

3、培养新教师和帮扶“薄弱 ”教师。

(1)开展“师徒结对”活动。幼教教研点的幼儿园教师可以在点(园)内开展“师徒结对”,督促学习提高。“集体诊断”等方式,帮助新上岗教师尽快进入角色,尽早走向成熟,帮助少数“薄弱”教师尽快提高教学水平,以实现全成员整体水平的提高。(幼研室开展结对活动)

(2)姐妹园结对子活动。(园与园结对子)如实幼与中心园;中心园与民办园之间的结对活动。 送教具;上示范课;

4、教师培训

案例:4

教师说课培训

1、培训目标:

(1)依据区重点工作,以教师为研究主体,以研究和解决教师教育教学中的实际问题,总结和提升教学经验为重点,激发教师的研究意识。

(2)使教师明确应从哪些角度说课,真正促进自己专业化发展,提高说活动能力。

(3)分享鲜活的教学说课案例,资源共享。

2、培训形式:交流研讨;理论学习;骨干引领;现场答卷、交流;

3、培训人:业务园长

4、培训对象:全体教师

5、培训主题:《如何开展说课活动》

6、培训过程与内容:

一、交流研讨:

1、抛出问题:

2、各位教师交流自己查阅的资料或自己的经验、体会。

二、理论学习:

1、学习文章《怎样说课》

2、教师针对理论学习内容及优秀的说课案例,查找自己存在的问题。

三、骨干引领:

1、请骨干教师段晓红,以全园观摩的一节教学活动为例,进行说课。

2、各位教师针对她的说课内容,提出自己的建议。如:哪些地方说得好?哪些地方还有所欠缺。

四、业务考核: 每位教师针对自己设计的教学活动进行说课准备。(课件、教学具、实物)

※ 举办教师业务竞赛。

有针对性的开展多项业务竞赛活动,如

(1)幼儿园自制教玩具展示活动。

(2)幼儿园教育活动设计比赛。

(3)幼儿园教育教学评比活动。

(4)幼儿园教育论文评比活动。

(5)片段教学比赛及教学技能评比.

(6)说课比赛活动及;园长指导教师比赛.

案例:2

围绕市\县工作重点来制定园内计划,我以教师教学能力大赛实例,谈谈幼儿园是如何落实市\县级精神,

●教师教学能力大赛:

★(一)理论提升学习阶段:

1、自学阶段(3月9日——15日):

结合区工作重点,以教师教学能力大赛为载体,要求教师上网查询相关内容,如《怎样科学地设计教学活动》《如何说活动》《怎样评价一节教学活动》等展开自我学习

2、互动研讨(3月19日——4月3日):

(1)教师交流自己查询的相关资料或自己的经验、体会,使教师们在相互交流中得到启示。

(2)业务园长组织大家相关文章和区教学设计及说课的标准。

(3)骨干教师引领,以全园观摩的一节教学活动为例,示范说课。

(4)针对学习内容,大家查找自己在教学设计和说课方面存在的不足。 ★(二)开展多种竞赛活动,以赛代训,促进教师业务水平的提高。

1、教学活动设计园内评比交流。(3月23日——28日)

2、现场说活动。评比要求参照区。(4月2日)

3、教师特长展示。(4月7日)

案例:3

●玩教具评比:

玩教具评比等具体实例,在全园开展培训的。

1、组织教师学习《幼儿教师自制玩教具等展评活动实施方案》。(3月13日)

2、参照评比要求每人制定玩教具制作的方案。(3月16—3月18日)

3、全园教师交流玩教具制作的方案,大家提出改进意见。

4、以班级为单位制作玩教具。(3月19—3月31日)

5、园内开展玩教具评比活动。

(1)成立评审小组。评选组在阅读资料、观看作品的基础上进行评议,评选出优秀作品。

(2)获奖的自制玩教具将选送到区里参加评选活动。

※ 组织课题研究。

一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究。

二是对姐妹幼儿园已经出了成果的课题实验的应用和研究。更重要的是教研点自主开发教研教改课题实验。自主开发教研课题要坚持走两种模式:“问题求解模式的研究”和“理论应用模式的研究”。问题求解模式即通过教师的教学实践,发现幼儿教育教学中存在的亟待解决的问题,通过研究找出“问题的答案”,理论应用模式就是要研究和构建现代教育理论体系与我们自己的教育教学实践紧密结合的“桥梁”。

另外,教研计划的重点可来自于教师的困惑,我们常常通过以下途径确定教研重点:一是问卷式。即教研组长设计问卷,让教师提出自己在教育教学上的困惑及需要解决的问题,然后汇总、概括,最终确立教研重点。二是发现式。园长、教研组长从平时发现的问题中归纳共性问题,将其确定为教研重点。

B、教研计划的实施

制定一份好的计划固然重要,切实地实施计划却是关键,所以引领大家实施教研计划是园长的又一项重要工作。

有效的教研活动应该体现以下这个过程:即关注→引领→分享。其中关注是前提,引领是关键,分享是目的。

那园长在教科研中应当扮演什么角色?

▲关注: 园长要把自己置身于教研组中,与教研组互动,与教师互动,在共同的学习、探讨、实践中与大家交流。这就是关注。

▲ 引领:园长还应当具备一定的概括提炼能力,思考实施中的合理性,并在过程中不断调整。在不同的场合、活动中为大家提供切实有效的援助,在大家处于茫然时,给与大家引导性的建议——提示老师可如何操作;在大家遇到困难时,给与大家援助性的建议解答老师心中的困惑;在大家意见分歧时,给与大家参考性的建议——获得他们先要的东西,这就是引领。

▲分享: 即与大家一起分享共同研讨的成果,然而真正的分享不应是单纯意义上的分享,真正的分享应该是一种内化,一种升华,内化我们研讨中走过的每一个过程,并将研讨后解决的问题、达成的共识进行小结归纳,这样教研活动的实效性才能真正的凸现出来,这样的教研才是每位老师的内在需要。

&教研工作不能单枪匹马,需要大家的相互合作和支持。所以说园长必须是教研工作的领头雁,要亲自布署和过问教研工作,必须把准大方向和深入了解研究的进展和成果。教研工作的开展,不是为了评奖,主要是使教师在教育活动中更具主体性、积极性、和创造性,提高教师的教育教学水平,促进教师的专业发展;提高各学科的教学质量;积累各学科教学经验,形成学科教学特色,把日复一日的教学活动组织的得心应手,最终为了促进日常教学水平的提高。

实施过程的安排强调操作性。

我们可以从幼儿园的实际出发制定全园性的大教研计划或年级教研计划。 教研计划要对教研进程作全面细致的安排,如时间、内容、形式、活动要求、责任人等都要落实到位,有很强的操作性,使老师们对一学期的教研活动做到心中有数,实施过程处于受控状态。如果是大教研计划,还要起到引导和统整全园

教研活动。

活动形式较多地采用“现场诊断”、“案例分析”、“微格分析” 的方法,把教师带入真实的教学情景。讨论时可以采用“互动交流”、“参与式讨论”的方法,鼓励每位教师充分发表自己的见解。同时注意引导和培养教师逐渐从有反

思的意识到有反思的能力。

总之,我们在制定计划时,应以目标为依据,制定计划之前,应进行情况分析,任务要简单具体,工作量要适度,要充分调动广大教师的积极性,使她们潜力得到发展,能力得到发展,促进教育教学工作质量的不断提高,带动全园各方面工作的开展。

如何有计划地开展区域活动(幼儿园)2017-11-13 13:08:32 | #3楼回目录

如何有计划地开展区域活动

区域活动作为一种新颖的教育活动,已经成为孩子们最喜爱的活动之一,它对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性,促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。那么我们在实际工作中该如何组织好区域活动呢?下面我就结合本班开展区域活动以来的点滴体会谈谈我的一些粗浅的看法。

一、开展区域活动的首要前提是我们要给幼儿提供充足的区域活动的材料。在投放活动材料时,我认为应注意以下几个方面:

1、根据幼儿不同年龄段的认知特点和教育目标投放活动材料

区角活动是幼儿通过操作材料来感知和获取知识的自主性活动,所以材料是幼儿和知识之间的中介,是区角活动的灵魂,是幼儿获取知识、发展能力的工具,孩子们以材料为载体,在与材料互动与客体互动中发展。材料的投放首先应考虑到本班幼儿的年龄特点,才能使材料的投放更具有针对性。如小班孩子,我们主要是培养孩子的大小肌肉的发展,培养幼儿的手眼协调能力,有了这个目标,我们就可以选择很多操作材料,如用小勺盛豆子、串珠(粗一点的线,珠子要大一点,孔眼也要大一点)、孔雀开屏(将夹子夹到篮子上)。中班生活区的目标是训练幼儿手指手腕和手眼的协调能力,就可提供钮扣、夹木珠、串线板、串项链。提供的串珠,孔有大有小

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