小学生如何制定计划

小学生如何制定计划 | 楼主 | 2017-11-13 10:08:52 共有3个回复
  1. 1如何制订小学生课外阅读计划(学习用)
  2. 2如何制订小学生课外阅读计划(学习用)
  3. 3小升初学生如何合理制定学习计划

核心摘要:如何制订小学生课外阅读计划,社会要关心和引导小学生的读书活动,制订计划确定切实可行的步骤和措施,以读报为切入口激发小学生课外阅读的兴趣,跳读重在为我所用又保证读的数量。

如何制订小学生课外阅读计划(学习用)2017-11-13 10:06:27 | #1楼回目录

如何制订小学生课外阅读计划

为了使课外阅读取得实效,我们主要从以下几个方面着手:

一、学校、家庭、社会应共同营造一种浓厚的小学生读书环境和氛围。 学校是培养人才的重要基地,教师是学校教育的生力军,学校和教师应充分发挥主导作用,主动积极地影响、帮助社会和家庭正确发挥“指导小学生课外阅读”的作用,把家长“望子成龙”的愿望、“减负”后学生的精力和学生求学成才的积极性,正确引导到全面提高学生的素质上来。同时,加强小学生课外阅读的指导是一个系统工程,需要家庭和社会等方面的积极配合,为小学生的健康成长创造一个良好的育人环境。

1、“营造书香校园”,推进课外阅读.我们充分发挥图书馆(室)的作用,使图书馆(室)切实为小学生服务。本世纪二十年代印度图书馆学家阮岗纳赞提出了著名的“图书馆学五定律”:一、书是为了用;二、每个读者有其书;三、每本书有其读者;四、节省读书时间;五、图书馆是一个生长着的有机整体。“图书馆学五定律”指出了图书馆的内在本质,其核心思想为“读者第一”。而传统的服务观念缺乏读者意识,“重藏轻用”、“以藏为主”、“被动服务”,这种服务模式远不能适应今天素质教育的要求,也严重阻碍图书馆的自身发展。因此,要本着“一切为了读者”的基本原则,“以用为主”,“主动服务”,改善藏书质量和结构,广泛实行开架借阅,大范围开展馆际互借、预约借书、参考咨询的多种形式的服务。让小学生可以天天到阅览室,以满足他们旺盛的求知欲望,从而使人找到了书,书找到了人,藏书的价值也才能得到成倍的体现。

2、家长应帮助和指导子女买书、藏书、读书。随着我国经济形势的逐步好转,家庭的物质生活也在趋向宽裕,但学生的外部生活环境仍缺乏浓厚的文化气息。多数家庭最有文化气息的活动仅限于看电视,新一代学生受到熏陶最多的也只是电视。某项调查显示:学生家中藏书100本以上的占58%,不足20本的占14%,个别学生家中仅有几本书;经常看影视片的小学生占了56.7%,而买书订报刊杂志的意识仍十分淡保“蹉跎莫遣韶光老,人生唯有读书好”,古人常把书斋比作家庭中的绿洲。今天,现代电器、时髦家具不断更新换代,走进无数家居,塞满拥挤的空间,而多少家庭尙存一块文化的绿洲?正像一位小学生所说:“我们家什么都有,就是没有书。”试想,仅守着一台电视机,捧着一本教科书长大 1

的学生,整体素质会十分优秀吗?更何况还有4.2%的学生连电视都不爱看。所以,家长应在经济条件允许的情况下,为子女营造浓厚的家庭文化气氛。我们为了使学生能有一个书香的家庭,印发《告家长书》,让家长参与学生必读书的购买活动中,评选优秀书香家庭、支持读书好家长等活动,使课外读书活动向家庭延伸,向社会延伸。我们还开展了以引导家庭藏书为手段,以倡导读书、传播知识、提高人的整体素质为目的“一二三”家庭读书活动(每个家庭要求有一个书橱,两份报刊,三百册图书)。这些活动的开展,保证了课外阅读的实效性。

3、社会要关心和引导小学生的读书活动。目前,新课程改革工作已经受到全社会的广泛关注,如何以人为本,引导学生自主学习,让学生乐学、愿学?这已是摆在我们每一个教师面前的大事。如果学生在课余缺乏良好的学习和生活环境,就会增加青少年犯罪的机会。社会是否能够提供孩子们在课余活动的广阔空间与和谐健康环境,是否能提供足够的适应孩子们身心发展特点和要求的设施?只有认真解决好这两个问题,家长才能放心,学生才能真正地健康成长。由此看来,小学生读书,不仅需要教师的指导,家庭的熏陶,而且需要社会这个大环境的关心和引导:正确的舆论导向,健康有益的书刊,丰富多彩的科普读物,大型的读书宣传活动等等,将营造一股浓浓的读书氛围。在此,笔者呼吁:图书馆、少年宫、科技馆、博物馆都应当承担起为孩子们提供空间和环境的责任,新闻、文化、公安、街道等社会各界都要进一步加强责任感,营造健康向上的社会环境;社会上的有关场所、设施要尽可能地向学生开放,而且尽可能免费向他们开放;希望影视部门要更多地播放有益于青少年健康成长的节目,控制和禁止播放渲染凶杀、暴力和情调不高的影视片;新闻出版部门要多出有利于学生全面发展、有利于实施素质教育的书刊,坚决制止向小学生推销教辅教材等加重学生负担的行为。我们也强烈呼吁,在我们国家也建立自己的“阅读节”,以此推动全民族的阅读,为学生提供一个良好的社会环境。

二、循序渐进地进行具体指导,既不要束缚学生手脚,也不要放任自流。

1、制订计划,确定切实可行的步骤和措施。计划大致包括五个方面:一是学生阅读能力的一般情况;二是阅读的目的和要求;三是阅读书目(重点的和一般的);四是活动的形式和进度;五是检查的方式等。制订计划要注意和整个学 2

期的教学计划统一起来,即要从各年级训练要求出发,做到长计划,短安排。

2、以读报为切入口,激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。许多适合小学生阅读的报刊,如《中国儿童报》、《中国少年报》、《拼音报》、《小学生学习报》、《小学生阅读报》等报刊版面新颖,内容丰富,具有实用性、趣味性和时效性,学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息,潜移默化地提高阅读能力,得到心智的开启。在读报活动中,可确定以下各年级的具体目标:一年级培养读报意识,使学生产生读报需要,想读报;二年级培养读报兴趣,使学生产生读报情感,爱读报;三年级培养读报方法,使学生掌握阅读技巧,会剪报;四年级培养读报能力,使学生具备报纸信息的识别、筛癣储存和提取运用能力,会办报;五、六年级培养读报习惯,使学生养成天天读报、勤积累的好习惯,具有较强的办报能力。通过以上目标的达成,激发学生积极的阅读兴趣的强烈的求知欲望,使爱书、买书、读书成为学生的兴趣爱好。

3、由帮助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。小学生鉴别能力、免疫能力较差,而课外读物又是良莠并存,因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样,结合课堂教学选择、推荐是主要方式;结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动,也是推荐读物的好时机。以下介绍四种推荐方法:(1)内容梗概介绍法。一般来说,人物情节强的读物,像儿童文学、科学幻想故事等读物适合采用这种办法。

教师要简要地把主要的人物、事件,精彩的段落或生动的描写,向学生进行介绍,提示文章或读物的内容提要就足以引起学生的阅读兴趣和愿望。(2)情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍。例如少儿读物《林则徐的故事》,可重点介绍林则徐禁烟这一章节,以引起学生想读这本书的兴趣。

(3)悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断,当学生饶有兴趣时嘎然而止,这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。(4)主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物,如以我国古代发明家为人类作出重大贡献为主题,推荐《张衡》、《黄道婆》、《蔡伦》、《李时珍》等书;有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物,如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。此外,要由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡,培养学生独立选择读物的能力,使他们能

真正体会到自由阅读的乐趣。

4、课内外结合,教会读书方法。教师要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。笔者重视在课内阅读中教给学生读书“六字诀”,以指导学生课外阅读:(1)读。读内容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。

(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。

读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法:(1)抄读法。

每读一篇文章,先把它抄录下来,然后反复诵读;或者一边抄一边读,抄好了校对时又读几遍。这种方法能使学生在抄读中博览群书,能帮助记忆和加深理解,打好语言文字基础,俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。(2)精读法。

在一段时间内,选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品,运用课堂上学到的读书方法,把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法,到读音、标点符号,都要弄懂弄通弄透。精读,重在质量,汲取知识的精髓。(3)浏览法。

我们需要读的书很多,可是时间和精力又很有限,为了尽可能地扩大知识面,广开眼界,必须采取走马观花的浏览方法。有的文章,是属资料性的,只翻一翻,知道大概内容就行;有的文章,虽然重要,但目前对于自己还不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,记下一个纲目和出处即可。浏览,重在广博,拓宽知识面。(4)跳读法。

读一篇文章(或一本书)时,有选择地读,与自己需要有关的重点读,无关的则跳过去不读。跳读,重在“为我所用”,又保证读的数量。此外,还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读,做到精读和博览相结合,学生就会获得广博的知识和技能,为写作奠定扎实的基矗。

5、读写结合,提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能,是提高课外阅读质量的有效措施,为此,要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。读书笔记主要有两种方式,要根据不同读物和不同年级学生的实际选用。一种是表格式的,主要项目有阅读日期、书(篇)名、作者、主要内容、精彩片断(人物描写、景物描写等)、名言佳句、不足之处等。另一种是心得式的,如果是自己的书,也可在书上画符号、加批注、标重点、写体会和看法。我们还在各班建立了“学生读书卡”,促进学生读书效果的

提高。

6、检查阅读效果。为了了解学生的阅读情况,总结阅读的收获,促进学生认真而自觉地进行课外阅读,必须重视阅读效果的检查。检查的方法很多,如填写登记表(包括姓名、阅读篇目、作笔记篇数、摘抄的条目数等)定期公布,查阅读书笔记,举办读书展览,召开读书心得交流会,组织读书经验介绍会等,从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。

“书籍是人类进步的阶梯”,高尔基的这句名言,形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人,必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族,也必定是一个文化素质较高的民族。作家肖复兴说:“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船,能带人到远方,我们老师和家长带学生到达不了的地方,书可以带他们到达。苏州市副市长、全国政协委员朱永新教授认为“一个民族的发展史就是这个民族的阅读史。”如果我们想把学生教育好,让他们能学到真正的学问,而且学得比我们强,我想首先我们需要并且能够做到的,就是加强小学生的课外阅读指导,帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。

如何制订小学生课外阅读计划(学习用)2017-11-13 10:06:29 | #2楼回目录

瓦房小学学生报刊阅读计划

为了使我校学生报纸阅读取得实效,我们主要从以下几个方面着手:

一、营造氛围

学校、家庭、社会应共同营造一种浓厚的报纸阅读环境和氛围,使学生处在阅读的海洋中,让小学生可以天天到阅览室,以满足他们旺盛的求知欲望,从而使人找到了报纸,报纸找到了人,报纸的价值也才能得到成倍的体现。

二、要关心和引导小学生的报纸阅读活动。

目前,新课程改革工作已经受到全社会的广泛关注,如何以人为本,引导学生自主学习,让学生乐学、愿学?这已是摆在我们每一个教师面前的大事。小学生读报纸,不仅需要教师的指导,家庭的熏陶,而且需要社会这个大环境的关心和引导,正确的舆论导向,健康有益的书刊,丰富多彩的科普读物,大型的读书宣传活动等等,将营造一股浓浓的读书氛围。

三、制定切实可行的阅读计划

1、制订计划,确定切实可行的步骤和措施。计划大致包括五个方面:一是学生阅读能力的一般情况;二是阅读的目的和要求;三是活动的形式和进度;五是检查的方式等。制订计划要注意和整个学期的教学计划统一起来,即要从各年级训练要求出发,做到长计划,短安排。

2、找准切入口,激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。许多适合小学生阅读的报刊,如《中国儿童报》、《中国少年报》、《拼 1

音报》、《小学生学习报》、《小学生阅读报》等报刊版面新颖,内容丰富,具有实用性、趣味性和时效性,学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息,潜移默化地提高阅读能力,得到心智的开启。在读报活动中,可确定以下各年级的具体目标:一年级培养读报意识,使学生产生读报需要,想读报;二年级培养读报兴趣,使学生产生读报情感,爱读报;三年级培养读报方法,使学生掌握阅读技巧,会剪报;四年级培养读报能力,使学生具备报纸信息的识别、筛癣储存和提取运用能力,会办报;

3、课内外结合,教会读书方法。教师要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。努力做到(1)读。读内容,知其概要。(2)查。

碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。。

(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。

4、检查阅读效果。为了了解学生的阅读报纸情况,总结阅读的收获,促进学生认真而自觉地进行阅读,必须重视阅读效果的检查。检查的方法很多,查阅报纸读笔记,举办读报展览,召开读报心得交流会等,从而促使我校报纸阅读活动呈现良性循环的态势。

瓦房小学

2017年10月

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小升初学生如何合理制定学习计划2017-11-13 10:06:39 | #3楼回目录

小升初学生如何合理制定学习计划

小升初学生如何备考?要想提高学习成绩,合理的制定学习成绩是少不了的。

要想制订好学习计划,一般要考虑以下几方面:

一、计划要尽量全面学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划,在考虑计划的时候,一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样,在学习时间内才可能精力充沛地学习。

二、安排好常规学习时间和自由学习时间学习时间可以分为两部分:一是常规学习时间,主要用来完成当天老师布置的学习任务,消化当天所学的知识。二是自由学习时间,是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学,随着学习水平的提高,应经历常规学习时间逐渐减少,自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学,就会努力去提高常规学习时间内的学习效率,以便增加自由学习时间,使学习的主动权越来越大。

三、长计划和短安排长计划和短安排是指在一个比较长的时间内,应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测,所以,长计划不可能太具体,不可能把每天干什么都列出来。但是,在学习上计划要解决哪些问题,心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样,在每天学习时,就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划,长计划中的任务可以逐步得到实 1

现;有了长计划,就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

四、从实际出发来制订计划在订计划的时候,不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面:1.自己知识和能力2.每个阶段的学习时间

3.学习上的缺欠和漏洞4.老师教学的实际进度从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量,要抓住重点。

五、计划要留有余地计划终归不是现实,而只是一种可能性。要想把计划完成现实,还要经过一段很长的努力过程,在这个过程中自己的思想会发生变化,学习的各种条件也会发生变化,计划订得再实际,也不免出现估计不到的情况。所以,为了保证计划的实现,订计划时就不要太满、太死、太紧,要留出机动时间。

六、提高时间的利用率早晨和晚上,或者说一天学习的开头和结尾部分的时间,可以安排着重看记忆的科目,如外语等;当心情比较愉快,注意力比较集中,时间又比较长,这时候可安排比较枯燥,或自己又不太喜欢的科目;零星的时间,注意力不容易集中的时间,可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外,还要注意学习时间和体育活动要交替安排,文科和理科要交替安排,相近的学习内容不要集中在一起学习,等等。这样安排,在同样多的时间内,由于安排了合适的内容,就会收到较好的效果。

七、注重效果,不断调整在计划执行到一个阶段之后,就应当检查一下效果如何,如效果不好,应找到原因,及时调整。

主要检查以下这些内容:计划提出的学习任务是否已经完成?自己是否基本按计划实施?学习效果如何?没有完成计划的原因?

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通过检查,立即采取相应的措施,及时改变计划中的不合理部分。

小升初阶段 如何提高学习效率

想要在小升初考试中取得成功,仅仅是题海战术是没用的。小升初学生还要进行适当的调整,才能保持最好的学习效率。

一、每天保证8小时睡眠

晚上不要熬夜,定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注

玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。我学习的时候常有陶渊明的“结庐在人竟,而无车马喧”的境界,只有我的手和脑与课本交流。

三、坚持体育锻炼

身体是学习的“本钱”。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。因而,再繁忙的学习,也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?

四、学习要主动

只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心 3

不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情,和同学融洽相处

每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。

六、注意整理

学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为,没有条理的学生不会学得很好。

小升初备考:小升初语文阅读理解答题技巧

一、做阅读理解的三个步骤

1、通读全文,掌握大意。在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段,要及时概括段意。

2、浏览考项,细读答题。在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。(要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。)

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3、复读全文,验证答案。答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求:准确,简洁,全面。

简要概括来说:一、纵观全文,把握主旨。二、认真审题,定向扫描。三、筛选组合,定向表述

二、阅读理解答题技巧点拨

1、某段或某句在文中的作用体型

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……

2、概括某段大意---

(1)要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的)。如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括。

(2)摘句法,即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

(3)概述法,用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括:“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

(4)联合法。有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思:纺线使衣着自给,纺

线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念。

3、概括全文的主要内容的答题模式:谁----为了什么-----做了什么----结果怎样

4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如:他从以前……变得……

5、五种表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬,为什么赞扬;或反对,为什么反对。

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类:直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。

6、怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有:

(1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是:反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质。

(2)分析课文的重点段。从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心:作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

(3)从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。

(4)、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句:“伯父就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话:“说话要算话”就是这篇文章的中心。

7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点;渲染气氛,烘托人物心情;表现人物性格;推动情节的发展。

8、“根据语境解释词语”题型

有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思;另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……

9、“赏析优美语句”题型(主要有两种题型)

A、“××”词好在哪里?

★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。 B、“××”词能不能删掉?

★答题方式:①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够

激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。

②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。

赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞(1比喻:生动形象;2拟人:形象生动;3夸张:突出特征;4排比:加强语气;5反问:态度鲜明,增强语气));感情(文章的社会价值,意义,作用等);结构(在全文中的作用)。

10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种)

11、写作人称的好处----第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。

三、示范举例:

1、是什么?

我们在回答“是什么”这种类型的问题时,应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留。(例:《养花》的最后一句)

2、为什么?

我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因,再讲结果。讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时,要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。(例:《伟大的友谊》一文中有这样一个问题:“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊?”我们可

以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答:“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊。”)

3、怎么样?

我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况。(例:《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题:“五壮士是怎样痛歼敌人的?”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山,而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。)

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