制定教学计划的意义

制定教学计划的意义 | 楼主 | 2017-11-08 12:08:52 共有3个回复
  1. 1制定学习计划的意义和方法
  2. 2关于制定(修订)专业教学计划的原则意见
  3. 3教学计划制定的原则意见

核心摘要:绕涫堑彼浜弦桓鲎晕医崩贫仁被岣佑行,明确就是指学习目标要便于对照和检查,恩施职业技术学院关于制定修订专业教学计划的原则意见,耙导寄苁蔷鸵的芰褪视谖蛔纯龅墓丶,主要实践与实训教学基地情况简介。

制定学习计划的意义和方法2017-11-08 12:06:22 | #1楼回目录

古人说:“凡事预则立,不预则废。要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。

严格遵守学习计划有很多好处:

1、学习计划表可以帮助你克服惰性和倦怠,尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。

2、如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习,那么学习便不会给你带来太大的压力。

3、学习计划表可以确保你不会浪费时间,使你有时间做其他该做的事。

4、学习计划表可以使你了解自己的学习进度,让你清楚地知道哪些事等着做,又可以帮助自己对先前的学习做个评价。

由于学习计划有必要又大有好处,所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。怎样制定学习计划呢? 一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

一、进行自我分析。

1、分析自己的学习特点,同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况,找出学习特点。各人的学习特点不一样:有的记忆力强,学过知识不易忘记;有的理解力好,老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算,算得比较快,有的记忆力好,公式定义记得比较牢;有的想象力丰富,善于在图形变换中找出规律。

2、分析自己的学习现状,一是和全班同学比,确定看自己某科成绩在班级中的位置,用好、较好、中、较差、差来评价。二是和自己成绩的过去情况比,看它的发展趋势,通常用进步大、有进步、照常、有退步、退步大来评价。

二、确定学习目标

正确的学习目标能催人奋进,从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标,就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样,是对学习时光的极大浪费。

学习目标要适当、明确、具体。

适当 就是指目标不能定得过高或过低,过高了,最终无法实现,容易丧失信心,使计划成为一纸空文;过低了,无需努力就能达到,不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.

明确 就是指学习目标要便于对照和检查。如:今后要努力学习,争取更大进步这一目标就不明确,怎样努力呢?哪些方面要有进步?如果必为:数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。这样就明确了,以后是否达到就可以检查了。

具体 就是目标要便于实现,如怎样才能达到数学中上水平这一目标呢?可以具体化为:每天做10道计算题,5道应用题,每个数学公式都要准确无疑地背出来,等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后,就要通过科学地安排、使用时间来达到这些目标。要符合全面、合理、高效的要求。

全面: 在安排时间时,既要考虑学习,也要考虑休息和娱乐,既要考虑课内学习,还要考虑课外学习,还要考虑不同学科的时间搭配。

合理: 要找出每天学习的最佳时间,如有的同学早晨头脑清醒,最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好,要在最佳时间里完成较重要的学习任务,此外注意文理交叉安排,如复习一会语文,就做几道算术题,然后再复习自然常识外语待。

高效: 要根据事情的轻重缓急来安排时间,一般来说,把重要的或困难的学习任务放在前面来完成,因为这时候精力充沛,思维活跃,而把比较容易的放稍后去做。此外,较小的任务可以放在零星时间去完成,以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为四段:早上起床到上学,上午放学到下午放学,下午放学到吃晚饭前,吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

四、注意

①必须强调的是,制订计划必须按自己的特点自己制订,不能仿制别人的计划,别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用。只有自己去试着做,摸索出自己的完整方法,才是最有用的。

②列计划只是一种手段,绝不要为了列计划才去列计划,只要是能达到目的的计划才是好计划。

③刚开始列计划的同学,可能不太容易掌握好尺度,列的计划过高过低都是自然的,只要不断调整,不断改进,很快就会适应这种方法。④任何学习计划刚执行起来都难免会遇到一些困难,但你应该知道为了执行这份计划而付出的努力是值得的。能够适应这份计划是保证你的远程学习以及未来事业成功的重要步骤。

⑤“坚持”是计划实施过程中最难的。学习是一个周期比较长的过程,今天的努力,并不能在明天就得到回报。半途而废,最浪费时间与精力,并对人的自信心有很大的动遥所以在实施计划时,一时看不到进步不要心焦,更不要气馁、不要轻言放弃。坚持!坚持一定能产生奇迹。

关于制定(修订)专业教学计划的原则意见2017-11-08 12:06:54 | #2楼回目录

恩施职业技术学院 关于制定(修订)专业教学计划的原则意见

教学计划是贯彻党的教育方针和制定专业培养目标,指导教学工作的基本文件;是学校教学工作的总体设计和实施纲要;是学校培养人才、组织教学、确定教材版本以及编写教学大纲和教案的基本依据。科学、合理、适用的专业教学计划是实现培养目标的前提和基矗为了加强对高职教育人才培养工作宏观管理,做好我院各专业教学计划的制定和修订工作,特提出如下原则意见。

一、基本原则

1.制定专业教学计划要广泛开展社会调查,既要确定本专业人才的基本规格又要研究在经济、科技发展中出现的新情况、新特点和新趋势,同时要遵循教育教学规律,妥善处理好社会需求与教学工作的关系,处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

2.专业教学计划必须全面贯彻党的教育方针,正确处理德育与智育、理论与实践的关系。正确处理传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。注意非智力因素与智力因素协调发展,全面提高学生的思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质。

3.以社会需求和职业岗位要求为基点,分析企业、行业现有的生产规模和经营状况,现代技术的使用和发展方向,人才结构、人才需求和学生的就业趋势,确定专业和课程设置体系。

4.建立以注重基础知识和基本技能教育,更加突出职业技能培养的课程设置体系。基础知识和基本技能是能力形成的理论和实践基础,职业技能是就业能力和适应岗位状况的关键。因此,科学、合理地安排专业教学计划中各个组成部分的比例,优化课程设置结构和课程类别以及职业技能培养方向,是保证专业教学计划质量的前提。

5.职业技能培养与职业资格证书教育相结合,实行双证书制度,提高职业技能培训力度。专业教学计划中应设置与职业资格证书考核项目相衔接的课程、课时、考核时间、考核方式和取证办法,使学生毕业时除毕业证外,还能获取一证或多证,为学生就业打下基矗

6.及时吸取和变动专业发展中的新思想、新知识、新理论、新技术,使专业教学计划与时代的发展保持一致。

二、基本内容和格式

1.招生对象与学制

2.培养目标

3.职业面向

4.职业能力(专门技术能力和关键能力)

5.人才培养规格(知识、素质、能力结构的文字表述)

6.知识、素质、能力结构分解图或分解表

7.主干课程(主要课程)简介

8.主要实践与实训教学基地情况简介

9.教学环节分配表

10.理论、实践教学比例分配表

11.实践教学进程表

12.等级考证安排表

13.课堂教学安排表

14.任选课教学安排表

三、基本要求

1.招生对象与学制

高中、中职毕业生学制:3年;初中毕业生学制:5年。

2.培养目标

培养目标是制定专业教学计划和组织实施教学的出发点。根据我院人才培养体系的实际,培养目标应确定为:拥护党的基本路线,德、智、体、美、劳全面发展,面向生产、建设、管理、服务第一线,理论够用、实践能力强、综合职业素质高的高技能人才。各专业应根据专业特点,将培养目标进一步具体化。

3.职业面向

学生毕业后主要去企(事)业第一线,从事管理、制造、运行、维修、测试等方面的工艺、技术等工作。

各专业应根据专业特点,根据毕业生的业务工作范围,指明毕业生的主要去向和业务工作范围。

4.职业能力(专门技术能力和关键能力)

按《专业评估(剖析)方案使用方法》要求,对职业关键能力与素质教育要准确把握,从而在人才培养方案和专业教学设计中得到充分体现。

5.知识、素质、能力结构(附分解图或分解表)

各专业要根据我院的实际情况,建立人才合理知识和能力模块,构建各个专业的课程体系,全面提高人才素质,使学生的知识、能力、素质结构得到整体优化。

6.主干课程(主要课程)简介

说明主要课程设置目的、主要内容、教学手段及达到的知识能力标准,要注意课程之间的衔接,避免各门课程之间不必要的重复或脱节,课程设置说明是编制课程教学大纲的依据。

7.主要实践与实训教学基地情况简介

介绍本专业的校内实践教学基地和校外实训基地承担的实践教学任务。

8.教学环节分配表(见附表1、3)

三年制高职教学总周数统一为106周,第一学期为16周,第二至六学期为18周; 五年制高职教学总周数统一为179周,第一至九学期为18周,第十学期为17周;

9.理论、实践教学比例分配表(见附表2、4)

教学应分为理论教学与实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节;实践教学包括实验课、实习、集中实训、社会调查、课程设计、毕业设计(论文)、职业考证课等教学环节。实践教学与理论教学学时之比至少应达到1:1。

10.实践教学进程表(见附表5、6)

实践教学第一学期入学教育与公益劳动1周,军训2周;最后一学期为顶岗实习。综合实践项目列出开设名称、学期、学时、实践地点等。

11.职业资格鉴定工种及考证要求(见附表7、8)

各专业的考证要求为4—6个,其中计算机等级证和英语等级证为必考证书,职业资格证书则根据各专业的特点选择1—3个为必考证书。

12.课堂教学安排表(见附表9—12)

三年制、五年制高职实施教学计划中的课程由公共课、职业基础课、职业技术课、实训课、考证课、选修课(限选课和任选课)六类构成,选修课学时比例原则上应达到10%以上。

四、制定程序

1.专业教学计划制定由系(部)主任负责组织。教研室主任、专业带头人、骨干教师组成研究和起草小组,负责专业教学计划制定的具体工作。

2.在进行广泛专业调查的基础上确定专业培养目标和基本要求。要组织全体教师认真学习教育部制定的有关人才培养工作的系列文件,广泛开展调查研究。专业教

学计划中的人才培养目标要定位准确,培养目标和基本要求的描述应逐字逐句,认真推敲斟酌,对培养目标的内涵和基本要求的根据有深入的理解和统一的认识。

3.优化课程体系的总体设计。以技术应用能力培养为主线分析知识和能力结构,确定各课程的设置和教学环节要求。认真分析人才知识结构、素质结构、能力结构、技术要求等各要素的相互关系,不断重组完善课程体系,精选教学内容,进行课程的重组和整合,减少课程内容的重复,提高课程的综合化程度。各专业课程体系应科学、合理、突出素质教育和办学特色,围绕培养目标构建学生素质体系。课程设置以够用、管用、会用为原则,突出专业特色。

4.理顺每门课程和教学环节的内容结构,将确定了的框架拿到各门课程开课的系(部、室)征集意见修改。选定课程内容的基本范围和教学重点,明确课程的应用方面,研究教学内容的衔接搭配和学时划分,进行横向和纵向的优化调整。

5.对专业教学计划修订过程中的一些关键问题及重大的改革措施的执行,要及时与教务处保持联系,以便修订工作的顺利进行。

6.由教务处进行格式审查和内容审查,并由系(部)和教务处共同安排好实践性教学环节和各类非智力教育活动内容,形成教学计划初稿,经主管院长审批执行。

7.根据生源需求以及社会产业结构变化对人才需求趋势,学院各系(部)可以制定新的专业教学计划,并上报省教育厅备案或审批;

8.已实行的教学计划原则上每年修订一次,并编印成册。

教学计划制定的原则意见2017-11-08 12:07:12 | #3楼回目录

关于制定专业教学计划的原则意见

专业教学计划是高职院校培养专门人才的总体设计,是学校组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据;也是学校教学管理工作的指导性文件。根据教育部《关于制定高职高专教育教学计划的原则意见》(教高[2000]2号)和《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》(教职成[2002]2号)以及《<中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》(教社政[2005]9号),结合我校历年教学实践,在充分研究讨论的基础上,对制定我校2005年各专业教学计划中的若干问题,提出如下意见:

一、制定教学计划的基本原则

1.适应性原则

专业设臵要主动适应社会发展的需要。各系要在广泛调查相关行业现状和发展趋势的基础上,根据其对高职人才规格的需求,积极引入行业标准,确定专业的发展方向和人才培养目标,构建“知识-能力-素质”比例协调、结构合理的课程体系,使教学计划具有鲜明的时代特征,逐步形成能主动适应社会发展需求的专业群。

2.发展性原则

专业教学计划的制定必须贯彻国家的教育方针,努力使全体学生实现“德、智、体、美”和谐、全面的发展,正确处理好思想与行为、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系,提高学生的综合素质,保证培养规格的实现,同时要使学生具有一定的可持续发展的能力,充分体现高职教育的本质属性。

3.应用性原则

制定专业教学计划应根据培养目标的规格设臵课程,课程内容应突出以培养技术应用能力为主旨。基础理论课以必须、够用为度,以讲清概念、 1

强化应用为教学重点;专业课程要加强针对性和实用性,同时要使学生具有一定的自主学习能力和社会行为能力。

4.整合性原则

制定专业教学计划要充分考虑校内外可利用的教学资源的合理配臵。选修课程在教学计划中要占一定的比例。各门课程的地位、边界、目标清晰,衔接合理,教学内容应有效组合、合理排序,各系可根据自身的优势,在教学内容、课程设臵和教学要求上有所侧重,发挥特色。

5.柔性化原则

各专业教学计划应根据社会发展和行业发展的实际,在保持核心课程相对稳定的基础上及时调整专业课程的设臵或有关的教学内容,对市场变化具有一定的敏感性,及时体现科技发展的最新动态和成果,妥善处理好社会需求的多样性、多变性和教学计划相对稳定性的关系。

6.实践性原则

制定专业教学计划要充分重视高职教育更注重学生技能培养的特点,加强实践环节的教学。实践教学学时应达到规定的比例,实验教学要减少演示性和验证性实验,增加实习实训学时,实践课程可单独设臵,使学生获得较系统的职业技能训练,具有较强的实践能力。

7.产学研相结合原则

产学研结合是培养技术应用性人才的基本途径,教学计划的制定和实施应主动争取企事业单位参与,各专业教学计划应通过专业建设指导委员会的讨论和论证,使教学计划既符合教育教学规律又能体现企事业单位工作的实际需要。

二、学制、课程及学时的具体安排

为进一步推进学生的素质教育,适应社会发展对人才多样化的需求,培养学生主体意识和自主学习的意识,现将有关学制、课程及学时的具体安排作如下规定:

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1.学制类别分为三年制中职、二年制高职、三年制高职和五年制高职四种。专业教学计划的总学时分别为:二年制一般应控制在1600-1800范围,三年制一般应控制在2400-2600范围,五年制一般应控制在3800-4000范围。

2. 专业教学计划中每学期(最后学期除外)安排教学周为18周、考试1周、机动1周,共20周。最后一学期安排实践教学14周、答辩1周、毕业教育1周、机动1周,共17周。

3.关于课程的分类:按课程的内涵分为理论课程和实践课程;按课程的外延分为公共课、专业基础课、专业技术课、基本技能课、专业专项技能课;按学生修读的方式将课程性质定义为必修课、限选课和任选课。

4. 专业教学计划中所设臵的课程应按公共课、专业基础课、专业技术课、基本技能课、专业专项技能课加以区分,相应归类。

5. 相同学制的相近专业应按专业大类建立统一的公共课和专业基础课平台。同一专业的五年制高职和三年制中职教学计划,第一至第二学期的教学安排应一致,并尽可能使三年制中职与五年制高职即学计划实现无缝对接。

6. 同一专业的二年制高职和三年制高职教学计划,第一至第三学期的教学安排应一致,并完成该专业必备知识和能力的教学,三年制高职第四至第五学期安排以深化专业技能和扩充专业知识面为目的的课程,或按订单式培养要求安排课程。

7.各专业教学计划原则上应在最后一学期之前完成该专业全部课程的理论教学,最后一学期按专业培养目标安排相关技能考证、毕业实习、实训及设计等的教学。

8. 实践课程包括实验、实习、校内技能实训、课程设计、大型作业(综合练习)、毕业设计(论文、制作)以及培养学生技能的其他课程(如计算机基储机械制图等)等。二年制专业的实践教学时数不应低于总学

时的30%,其他学制的专业,实践教学时数不应低于总学时的40% 。

9. 实践教学环节应贯穿教学全过程,除“毕业实习、实训及设计”外,还需安排若干时间相对集中,目标明确的实习、实训课程,强化对学生实践能力的训练。集中安排的实习实训课程按每周24学时计算。各专业教学计划中,第一学期除入学教育、军训外,均不安排实践教学周。

10. 制定专业教学计划时,凡社会已开展职业资格考试的专业,各专业要依据对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求,调整教学内容和课程体系,把职业资格证书课程纳入教学计划之中,将证书课程考试大纲与教学大纲相衔接,融入日常教学。确保学生至少取得一个与专业相关的技能等级证书。

11.教学计划中的各学期周学时一般应在26学时以下,特殊情况可适当超出。考试课程各学期不超过3门,高职各专业《大学英语》及各考证课程不列为期末考试课程。

12.各专业的教学计划均需确定每门课程的学分,确定原则为:

(1) 二年制总学分控制在85—100范围,三学年总学分控制在130—140范围,五年制总学分控制在210—220范围。

(2) 理论教学课以每16学时计1学分;不足16学时时, 5学时以下不计学分,5—12学时计0.5学分,13学时以上计1学分。

(3) 独立开设的实践课(实习、实训、课程设计、大型作业<综合练习>、毕业设计<论文、实作>、军训、入学教育、毕业教育等)每周计1学分;半周及以上不满一周计0.5学分;半周以下不计学分。

13. 制定各专业教学计划时,选修课应分为限选课和任选课,其中任选课由学校统一安排。一般二年制选修课在第2—3学期开设,三年制选修课在第2—5学期开设,五年制选修课在第6—9学期开设。

14. 公共课的具体安排:

(1)二年制高职、三年制高职专业

毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想概论(简称“概论”)、思想道德修养及法律基础(简称“基幢)、应用文写作、高等数学、大学英语、体育、心理健康教育(简称“心理健康”)、军事理论教育(简称“军事理论”)、计算机基储就业指导(Ⅰ)、就业指导(Ⅱ)、形势与政策。

其中概论安排在第一学期,周学时为4,上课16周;基础安排在第二学期,周学时为3,上课16周;应用文写作安排在第一学期,周学时为2;大学英语安排在第一至第二学期,周学时各为4;体育安排在第一至第二学期,周学时各为2;心理健康安排在第一学期,周学时为2,上课8周;计算机基础安排在第一学期,周学时为4;军事理论安排在第一学期,16学时,讲座形式;形势与政策安排在第一至第三学期,各学期均为16学时,讲座形式;就业指导(Ⅰ)安排在第一学期,16学时,讲座形式;就业指导(Ⅱ)安排在第三学期,16学时,讲座形式;高等数学根据各专业的实际需要进行安排。

(2) 三年制中职专业

职业道德与职业指导(简称“职业道德”)、经济与政治基础知识(简称“经济政治”)、哲学基础知识(简称“哲学基幢)、语文、数学、英语、物理(理工科专业)、体育、心理健康教育(简称“心理健康”)、军事理论教育(简称“军事理论”)、计算机基矗

其中职业道德安排在第一学期,周学时为2;经济政治安排在第二至第三学期,周学时各为2;哲学基础安排在第四学期,周学时为2;语文安排在第一至第二学期,周学时各为4;数学安排在第一至第二学期,周学时为6-4;英语安排在第一至第四学期,周学时各为4;物理(理工科专业)安排在第一至第二学期,周学时各为4;体育安排在第一至第三学期,周学时各为2;心理健康安排在第一学期,周学时为2,上课8周;计算机基础安排在第二学期,周学时为4;军事理论安排在第一学期,16学时,讲座形式。

(3) 五年制高职专业

职业道德与职业指导(简称“职业道德”)、经济与政治基础知识(简称“经济政治”)、哲学基础知识(简称“哲学基幢)、 毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想概论(简称“概论”)、思想道德修养及法律基础(简称“基幢)、语文、应用文写作、数学、高等数学、英语、大学英语、物理(理工科专业)、体育、心理健康教育(简称“心理健康”)、军事理论教育(简称“军事理论”)、计算机基储就业指导(Ⅱ)、形势与政策。

其中职业道德安排在第一学期,周学时为2;经济政治安排在第二至第三学期,周学时各为2;哲学基础安排在第四学期,周学时为2;概论安排在第五学期,周学时为4;基础安排在第六学期,周学时为3;语文安排在第一至第二学期,周学时各为4;应用文写作安排在第三学期,周学时为2;数学安排在第一至第二学期,周学时为6-4;英语安排在第一至第四学期,周学时各为4;大学英语安排在第五至第六学期,周学时各为4;物理(理工科专业)安排在第一至第二学期,周学时各为4;体育安排在第一至第三学期,周学时各为2;心理健康安排在第一学期,周学时为2,上课8周;计算机基础安排在第二学期,周学时为4;军事理论安排在第一学期,16学时,讲座形式;形势与政策安排在第六至第八学期,各学期均为16学时,讲座形式;就业指导(Ⅱ)安排在第八学期,16学时,讲座形式;高等数学根据各专业的实际需要从第三学期开始安排。

三、教学计划的内容

1.招生对象、学制及学习形式

2.培养目标

3.人才培养要求

4.课程设臵及简介

5.专业职业能力分解表

6.学历表

7.课程设臵及安排表

8.教学学时比例表及有关说明

9.专业建设指导委员会组成

10.其他说明

四、教学计划的审定

制定后的专业教学计划,应经系专业建设指导委员会审核,报院专业建设指导委员会审批同意后执行。

上述意见,今后如与教育部、省教育厅下达的指示精神有出入,则以上级文件为准。

二○○五年五月十二日

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