乡村教师支持计划的意义

乡村教师支持计划的意义 | 楼主 | 2017-11-08 11:08:59 共有3个回复
  1. 1绍兴市乡村教师支持计划(网上征求意见稿)160608
  2. 2军转干申论备考素材 乡村教师支持计划的提出
  3. 3北京市将实施乡村教师支持计划

核心摘要:绍兴市乡村教师支持计划年实施办法,七加强乡村教师培养培训工作,要动员各方面的力量推进乡村教师队伍建设,军转干申论备考素材乡村教师支持计划的提出,另一方面这些地区师资极度缺乏教师待遇普遍偏低。

绍兴市乡村教师支持计划(网上征求意见稿)1606082017-11-08 11:08:38 | #1楼回目录

绍兴市乡村教师支持计划(2017—2020年)实施办法

(征求意见稿)

为认真贯彻《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2017—2020年)的通知》(国办发﹝2017﹞43号)、《浙江省乡村教师支持计划(2017—2020年)实施办法》精神,切实加强我市乡村教师(包括全市乡中心区、村庄学校教师,以及享受当地农村特岗教师津贴的镇中心区学校教师,下同)队伍建设,制定本实施办法。

一、工作目标

到2020年,乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充,资源配置得到明显优化和改善,教育教学能力水平显著提升,职业吸引力明显增强,建立健全“越往基层、越在偏远、越是艰苦,地位待遇越高”的激励机制,努力造就一支数量充足、素质优良、结构合理、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍,为全面实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。

二、主要举措

(一)加强师德建设。全面落实师德教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、检查和保障相结合的长效机制。建立健全乡村教师政治理论学习制度,增强思想政治工作的针对性和实效性,提高乡村教师的理论素养和思想政治素质。切实加强乡村学校党建工作,充分发挥基层党组织政治核心作用。切实加强教师家访工作,尤其要突出对留守儿童家庭的家访,通过家访,了解学生,增强教育和教师的责任。开展多种形式的师德 1

教育,把教师职业理想、职业道德、法治和心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程,促进广大乡村教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师。严格师德考核,把师德建设情况纳入乡村学校发展性评价、学校工作考核的重要指标,并作为学校评特色、上等级的重要内容。建立完善师德建设年度检查制度,及时发现和查处违反师德规范行为。完善教师考核和退出机制。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格,在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。年度考核不合格且不同意调整工作岗位,或连续两年考核不合格的,学校可以解除聘用合同,终止人事关系。

(二)拓宽乡村教师补充渠道。制定切实有力的政策措施,吸引优秀人才从事乡村教育,鼓励有志青年到乡村学校从教。各地可组织实施乡村学校教师定向招聘专项计划,及时有效补充乡村教师,不断优化乡村教师结构。组织实施乡村教师定向培养专项计划,畅通毕业生定向到乡村学校任教的通道,定向培养教师按定向培养协议,由当地教育行政部门落实工作岗位。鼓励有需要且有条件的地方,对到乡村学校从教的高校毕业生,实行上岗退费政策。

鼓励支持特级教师、高级职称教师到乡村学校支教讲学。支持地理位置偏远、条件艰苦乡村师资紧缺的初中、小学返聘65周岁以下、身体健康、具有高级职称的初中退休教师、中级以上职称的小学退休教师,返聘教师数控制在在职教师数的5%以内,由区、县(市)教育行政部门统筹使用,各地可给予每 2

人每年2万元的经费补助。对到乡村学校支教1学年及以上的退休或已完成交流任务的特级教师、高级职称教师,各地可给予每人每年2万元的工作经费,主要用于交通差旅费用补助及购买意外保险等。

(三)提高乡村教师生活待遇。依法依规落实乡村教师工资待遇政策。认真落实农村教师任教津贴和农村特岗教师津贴制度,对地理位置偏远、条件艰苦的乡村学校教师应有所倾斜。研究制订提高乡村教师教龄津贴标准政策,通过生均经费补助等方式,提高乡村幼儿园非在编教师工资待遇,到2017年乡村幼儿园非在编教师人均年收入应达到当地社会单位在岗职工平均工资以上,逐步建立乡村特困教师救助制度。关心乡村教师身心发展,保障乡村教师与当地公务员享受同等医疗、体检和休养待遇。

乡村教师身体健康检查参照当地公务员办法,经费由财政保障。每年组织乡村教师暑期修养,参加休养教师人数由学校根据福利费提取情况合理安排,优先安排一线优秀教师、长期在乡村从教教师。由各地教育工会负责规范组织,经费按有关规定列支,确有困难由县级财政补助。加快实施地理位置偏远、条件艰苦乡村学校教师周转宿舍建设,在进一步优化学校布局的基础上,到2020年,全面建成设施齐全的单身公寓周转宿舍。

各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围,统筹予以解决。。

(四)统一城乡教职工编制标准。在机构编制总量控制的前提下,乡村中小学教职工编制按照不低于或高于城市标准统一核定,其中村小学、教学点等小规模学校的编制,按照生师比和班师比相结合的方式核定。县级教育部门在核定的编制总

额内,按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制,并报同级机构编制部门和财政部门备案。要在合理规划学校布局的基础上,通过安排支教教师、教师交流、教师流动任教等方式,解决乡村学校教师结构性短缺问题。学生数在100人以下的小规模学校,音、体、美学科可以采取合班上课等形式,相应专职教师难以配备到位的,可以采取校际间走教的形式安排教师,确保乡村学校开足开齐国家规定课程。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”,严禁聘用一年以上代课教师,严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。

(五)职称(职务)评聘向乡村学校倾斜。县域内城乡学校教师岗位结构比例应保持总体平衡,并适当向乡村学校倾斜。对中小学校专业技术岗位结构比例控制标准,副高级按高中、中职40%,初中30%,小学10%,幼儿园5%的控制标准;中级按高中、中职40%,初中47%,小学51%,幼儿园54%的控制标准,在属地区域内进行调控。原则上乡村学校教师职称评审的通过率应不低于城镇学校。对在乡村学校任教时间较长的教师,在评聘高一级职称(职务)时应适当倾斜照顾。乡村学校教师评聘职称(职务)时,坚持育人为本、德育为先,注重师德素养、教育教学工作业绩和教育教学一线实践经历,充分体现乡村教师的特点,对在地理位置偏远、条件艰苦乡村学校连续任教15年以上的教师,课题和发表论文原则上不作刚性要求。为鼓励乡村教师一专多能,对承担2门及以上学科教学任务的乡村教师,允许按全科学科申报晋升职称,进行单列考核和评审。

(六)积极推动城镇优秀教师向乡村学校流动。全面落实义务教育教师、校长交流制度,在同一公办义务教育学校校长连续任职达到10年、教师连续任教达到12年的,均要实行交流,并随迁人事关系。重点推动城镇学校骨干教师到农村学校交流任教。符合交流条件的校长原则上均要进行交流,新任城镇义务教育学校校长均应有任农村学校校长(含副校长)的经历,符合交流条件的骨干教师每年参与交流的比例应不低于15%。根据交流工作需要,县级教育行政主管部门应在本地区中小学教职工岗位结构比例内,预留一定的中高级岗位,专项用于评聘交流的校长和骨干教师。

大力推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革,加强县域内义务教育教师的统筹管理,打破教师交流轮岗的管理体制障碍,为城镇教师到乡村学校任教提供制度保障。

县级教育行政主管部门要加强对城镇教师去乡村学校支教工作的统筹,可以实行城镇向乡村的单向支教,尤其要通过支教确保满足乡村学校对骨干教师和紧缺学科教师的需求。 积极试行校长职级制,促进校长交流和校长专业化建设。逐步取消中小学校行政级别,由教育行政主管部门统一管理和任命校长。合理划分校长职级,探索建立科学的校长职级评价体系。

(七)加强乡村教师培养培训工作。完善乡村教师专业发展培训制度,切实把培训内容、培训时间、培训地点的选择权交给乡村教师。改革乡村学校新任教师培训模式,全面实行乡村学校新任教师先在优质学校挂职锻炼1年再正式上岗的培训模式。加强乡村教师全员培训和骨干培训,精心设计培训内容

和方法,并采取网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式,增强乡村教师培训的针对性和有效性。地理位置偏远、条件艰苦乡村学校教师的校本培训可以采取城镇名优教师任导师的导师负责制,由县级教师培训部门负责统筹管理。优先安排乡村教师信息技术能力培训,全面提升乡村教师信息技术应用能力。省级及以上的培训项目要保证乡村教师占一定的比例。教师培训经费优先保障乡村教师培训需要。鼓励乡村教师在职学习深造,提高学历层次,获得相应学历(学位)的,学费可在教师培训经费中列支。

(八)完善乡村教师荣誉制度。认真组织开展省级优秀教师评选推荐,对有突出贡献的农村教师等予以表彰鼓励;县级政府对乡村学校长期从教,教师要予以鼓励。鼓励和引导社会力量建立专项基金,对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。在开展各类涉及教师的评选表彰活动中,向乡村教师倾斜。新闻媒体要大力宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神,在全社会营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。

(九)注重人文关怀和心理疏导。既要关心乡村教师的工作和个人事业发展,也要关心乡村教师的生活,切实帮助解决工作、生活中遇到的实际困难。充分关注乡村教师专业发展需求,引导乡村教师制定个人专业发展规划,促进乡村教师才智充分发挥、潜能充分挖掘。

三、组织实施

各级政府是实施乡村教师支持计划的责任主体,要将实施乡村教师支持计划情况纳入政府工作考核指标体系,把乡村教

师队伍建设作为新增财政预算的投入重点之一,尤其要确保乡村教师工资待遇各项政策措施的落实到位。按规定提取当地教职工工资总额的3%、中小学校日常公用经费总额的10%,用于教师培训,做到专款专用。要动员各方面的力量推进乡村教师队伍建设。教育行政主管部门要加强对乡村教师队伍建设的统筹管理、规划和指导。发展改革、财政、机构编制、人力社保部门要按照职责分工主动履职,切实承担责任。各级政府教育督导机构要会同有关部门,加强对乡村教师支持计划实施情况的专项督导,及时通报督导情况并适时公布,推动各项政策措施的落实。

军转干申论备考素材 乡村教师支持计划的提出2017-11-08 11:07:28 | #2楼回目录

军转干申论备考素材 乡村教师支持计划的提出

军转干考试申论科目的复习重在日常生活中的积累,下面中公军转网根据最新时事政治整理2017军转干考试申论热点备考素材:坚决阻止贫困代际传递,帮助广大2017年参加军转考试的考生熟悉申论写作内容。

【时政热点】

坚决阻止贫困代际传递

【背景链接】

2017年4月,中央全面深化改革领导小组第十一次会议审议通过了《乡村教师支持计划(2017-2020年)》,会议强调要发展乡村教育,让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育,阻止贫困现象代际传递。

【标准表述】

[影响及意义]

事实证明,贫困犹如我国发展道路上的一块“短板”,它不仅对贫困者个人、贫困家庭造成负面影响,从长远看,还将影响到社会和谐与政治稳定。因此,当前做好扶贫攻坚工作,让改革开放的成果惠及全民,对于构建和谐社会,促进社会公平正义有着重大意义。

[存在问题]

一方面是由于投入不足、经济滞后、交通不便、信息闭塞等问题长期存在,教育水平和质量存在很大提升空间。另一方面,这些地区师资极度缺乏,教师待遇普遍偏低。长期以来,由于待遇低、条件差、上升通道狭窄,农村教师数量严重不足,优秀教师流不进来,学校成为“孤岛”,教育不发展,贫困观念就难根本改变。

此外,虽然我国政府一直把扶贫工作放在重要位置,但是目前扶贫工作中存在着扶贫资金管理不善、扶贫项目管理不到位、扶贫绩效评估不规范等问题,严重地制约着扶贫的效果。

[建议措施]

对此,中公教育专家建议:

一方面,在今后的扶贫工作中必须严厉整改,同时加强补救性扶贫计划。在社会保障机制尚不健全的情况下,对困难的家庭紧急救助,避免陷入因贫导致的恶性循环。

另一方面,政府应有计划地帮助贫困家庭缓解因教育而带来的经济紧张问题,减少因教致贫、因教返贫现象。同时,也要注重对落后地区成年人的教育培训,提供多种培训项目,提升他们的识字率,增强自我发展能力。

(中公教育申论研究院供稿)

北京市将实施乡村教师支持计划2017-11-08 11:06:19 | #3楼回目录

北京市将实施乡村教师支持计划,外语成绩、论文不作为乡村教师职称刚性指标了

今后五年北京市将陆续推出8项加强乡村教师队伍建设的主要举措,培养一支“下得去、留得注教得好”的乡村教师队伍。北京市政府副秘书长马林,市教委主任线联平,市政府教育督导室主任唐立军等出席。

据了解,北京市现有公办乡村中小学校296所,其中普通中小学校291所,特殊教育学校5所,分布在十个远郊区和海淀区、朝阳区。教职工共有11692人,其中专任教师9076人。线联平介绍,从今年起北京市实施乡村教师支持计划,围绕“下得去、留得注教得好”的目标,今后五年将陆续推出8项主要举措,力求标本兼治,造就一支素质优良、结构合理、甘于奉献的乡村教师队伍。

从乡村师资来源上,北京市将拓宽补充渠道、吸引优秀人才,让乡村教师“下得去”。线联平介绍,今后北京市将建立乡村学校师资缺口与师范院校招生计划联动机制,扩大师范生的培养规模。根据乡村教育实际需求加强本土化培养,探索增设高等学校两年制教育硕士专业,定向培养“一专多能”的乡村教师;对综合性院校毕业生和师范院校非师范生取得教师资格并到乡村学校任教的,满5年后给予4万元一次性补助;鼓励城镇退休教师到乡村学校支教讲学;实施乡村教师特岗计划,面向全国高校招聘紧缺学科的乡村教师。

在提高乡村教师待遇、改善其生活条件方面,此项乡村教师支持计划也明确提出多项具体举措,让乡村教师“留得妆。线联平介绍,本市将建立市级财政对乡村教师岗位实施生活补助政策,提高乡村教师岗位的吸引力,稳定乡村骨干教师队伍。职称(职务)评聘和骨干教师评选向乡村学校倾斜。今后乡村教师评聘职称(职务)对外语成绩(外语教师除外)、发表论文等不作刚性要求。本市特级教师、学科教学带头人和骨干教师评选向乡村教师倾斜。中小学校教师晋升高级教师职称(职务),应有在乡村学校或一般学校任教1年以上的经历。建立乡村教师荣誉制度,市委市政府对在乡村学校从教20年以上的教师颁发荣誉证书,并要求各有关区对在乡村学校从教10年以上的教师建立相应的荣誉制度,并建立乡村教师子女享受本区优质教育的相关政策。

在提升乡村师资职业能力、加强师德教育方面,线联平介绍,今后五年内,北京市将实施“乡村教师素质提升计划”,2020年前对全市乡村教师校长进行360学时的培训。建立乡村教师校长专业发展支持服务体系,搭建教师网络研修服务云平台。利用远程教学、数字化课程等信息技术手段,破解乡村优质教学资源不足的难题。按照乡村教师实际需求改进培训方式,采取跟岗研修、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式,增强培训的针对性和实效性。按照高于普通教师20%的标准上浮乡村教师培训经费保障水平,以满足其培训需求,让乡村教师“教得好”。

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