如何评价登陆计划

如何评价登陆计划 | 楼主 | 2017-11-07 19:09:00 共有3个回复
  1. 1如何评价教学计划
  2. 2如何在英语教学中实施教学评价的计划
  3. 3国培计划----如何合理运用教学评价

核心摘要:一过程评价篇二周教学计划评价标准和表格,三周教学计划评价量化标准评价对象每位教师每周上交的所有教案,一规范管理体系健全完善各项规章制度推行目标管理体制,围融入到企业的管理中使其成为企业发展的原动力。

如何评价教学计划2017-11-07 19:06:34 | #1楼回目录

教学计划和评价方案

一、教学目标

三个维度:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观

二、教学进度

三、评价方案

(一)过程评价 篇二:周教学计划评价标准和表格

(一) 周教学计划评价计分表(样)周教学计划评价计分表 (_年_月_日——_年_月_日)

(二) 周计划评价表的使用说明

1. 教务长填写“周教学计划评价表”的目的在于:对各位教师周教学计划进行了解、监

督,并通过量化评 比对教师工作进行横向(教师之间)比较。 2. 请在“序号”一栏中填写流水号。

3. 请教务长监督教师按时提交《周教学计划》,“提交”一栏中以教师全部提交所带班级

《周教学计划》的时间为准。

4. 教务长根据周教学计划的填写情况,在“格式”一栏中进行记录,作为考评教师工作

态度和技能的一个方面。

5. 请教务长根据“周教学计划模版及填写说明”对教师《周教学计划》内容进行评价并

记录。注意:除了日期以外,周计划的填写项目是11项,教务长根据该教师所有周教学计划

的实际项目数量来评价即可。如:张美兰老师带班5个,应填项目55项,但实填50项(其

中1份11项全填;3份都只填了10项;1份只填了9项)。则张美兰老师的内容为91%,

应评3分。

6. 请教务长在“数量”一栏中填写教师应交《周教学计划》的数量和实交数量比较的情

况。

(三) 周教学计划评价量化标准 (评价对象:每位教师每周上交的所有教案)

(四) 周教学计划评价计分表(例)周教学计划评价计分表 (_年_月_日——_年_月_日) 篇三:培训学校周教学计划评价标准 周教学计划评价标准 第1页 共1页篇四:评价科年度工作计划评价科2017年度工作计划 2017年悄然谢幕,回顾刚刚过去的这一年,在公司领导的关

心、指导下,各部门相互配合、共同努力取得了一定的发展。完善了公司内部的各项规章制

度,人员素质和综合服务能力也在不断提高;评价工作在积极筹备中展开。 可以说2017年是我公司快速发展的一年,公司管理逐渐步入正轨,但是也暴露出了很大

的问题,评价科内部结构、规章制度、管理体系、业务开发、文化建设、服务水平、人力资

源培养等方面还存在诸多不足,具有广阔的提升空间,因此我们应进一步增强紧迫感、责任

感和危机意识,因时制宜、因地制宜的设定富有“挑战性”和“前瞻性”的发展目标,确实

可行的规划未来一年的工作重点,具体内容如下:

一、规范管理体系,健全完善各项规章制度,推行目标管理体制

1、在工作中不断探索,进一步规范管理体系,大力推进精细化管理,逐步实现“零缺陷

管理”。

首先借助公司《程序文件》和《质量手册》的修订机会,结合公司运营一年半以来的实

际工作,参照行业质量管理体系文件的要求,规范各岗位的操作流程,提高评价科各岗位的

专业技能,使工作标准化真正得以贯彻,最终成为日常工作习惯。 其次建立健全各项监督机制和监督措施,切实落实“凡事有人负责,凡事有人监督” 的

管理要求,配套相关监督设施及奖惩措施,把监督落到实处。

2、专业技术人员管理——稳定队伍,激发潜能由于我公司成立时间不久,评价科的相关专业技术人员数量与质量都不能达到相关业务

要求。因此为保证评价科人员因素的稳定性,在新的一年里应综合考虑评价科每名工作人员

的素质、工作性质、企业文化等因素,合理调整现 有的人力资源结构,建立一个富有弹性的部门机构。加强定员定编管理,做到各司其职,

权责分明,提高工作效率。

二、坚持以人为本,组建学习型团队

1、“以人为本”——尊重人、了解人、关心人、引导人、凝聚人、激励人、提高人,实

施人性化管理,满足人的合理要求,使评价科的每位员工都能够与公司共同成长、进步、飞

跃,在公司感到家庭般的温暖,员工具有强烈的主人翁意识,形成与公司荣辱与共的高尚情

怀。

2、建设“学习型组织”,提升队伍的整体素质。 通过培训、竞赛等手段加强员工的业务学习,培养员工的学习主动性,将良好的学习氛

围融入到企业的管理中,使其成为企业发展的原动力。

(1)提供个人发展空间 加强员工教育培训体系的规划建设,努力为员工提供个人发展空间,根据员工的具体情

况,为其提供专属的培养计划,使其在科室工作期间无论是在业务水平还是在综合素质上都

有所提高。

(2)实现内部选拔机制 合理调配现有人力资源,提高人力资源的利用率。实现内部选拔机制,优先从内部选拔

人才,避免人才从源头流失。

(3)培育独特的人才成长土壤 在员工的培养过程中向其传递我们独特的企业文化与积极健康的价值观,逐步形成稳定

的人才培育和生长环境,造就具有自身特色的人才培养、任用、使用机制,为更多的有志之

士提供成长、发展的优质土壤。

三、业务要求

由于我公司成立时间较短,相关业务资质的申请周期没有结束。所以到现 在为止我公司的业务还不能开展。这也给评价科的相关人员留下了充足的学习时间。因

此评价科组织相关技术人员在新的一年里认真贯彻学习国家的相关法律法规、国家标准、和

行业标准。待到我公司的资质申请成功后,为公司培养出一支业务精炼、素质过硬的专业团

队。

四、结语

2017年是我们储备力量蓄势待发的一年,我们将坚持以升级服务品质为目标,以整合资

源,优化管理,提高效益为主线,以构建企业文化为焦点,实现中心科学、健康、持续发展。

篇五:骨干教师个人评价 在我潜意识里,一直视自己为一名普通而平凡的数学教师,没有显赫的战功,没有骄人

的业绩,只是在一小方沃土上默默地耕耘。而我一直以来坚持和努力的目标与方向,就是让

自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好老师”。多年来,我坚持以“勤

学、善思、求实”为指南,认真、务 实地走过每一天的教育教学生活。

一、不断完善自我,努力提高师德修养,想方设法做好班主任工作。

二、加强理论学习,提升业务水平,用于参加教研教改。

教研是教学进步的动力,更是教学特色形成的根本途径;因材施教,与时俱进,改革教

学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研中教学、在教学中探

索,在探索中教书、在思想的升华过程中育人。因此,我在教学之前,认真细致地研究教材,

研究学生掌握知识的方法。通过钻研数学新课标和教材,不断探索,尝试各种教学的方法。

积极参加学校组织的教研活动,通过参观学习,外出听课等教学活动,吸取相关的教学经验,

提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向,

开拓教学视野和思维。在学校开展的各类教研活动中,总是走在前面,积极参加,并取得好

成绩。我能够在认真钻研教学理论的同时结合教学实践,认真撰写各类教学论文,并获奖。

通过这几年的努力,我根据教学的需要和学生的实际,不断总结教学经验,努力使自己成为

有教学个性的教师,在教育教学工作中也取得了一些 成绩。

三、合理使用教学方法,不断提高教学质量,加强课堂教学的效率。 随着新课标的实施,学校教育不仅要让学生在基础知识、基本技能上打好基础,更要让

学生在学习能力上逐渐完成从“学会”到“会学”的转化;在情感上达到“要我学”到“我

要学”的转化。因此我刻苦钻研、虚心求教,不断改进自己的教学方式,培养学生良好的学

风和学习习惯,帮助学生提高学习质量,培养学生自学和独立思考的能力,在数学教学中渗

透思想德育教育。为了让学生掌握 最好的学习方法,我在备课中,根据数学新课标的要求,从任课的每一个班级的特点出

发,着重突破教学难点,抓住教学重点,创设种种情景,千方百计调动学生的积极性,一切

从学生出发,使学生成为学习的主体,务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此,

在教学中,我总是鼓励学生多讲,多练,大面积铺开,鼓励学习有困难的学生发言和学习,

激发他们的学习热情,学习兴趣和求知欲,培养学生的创造力,提高学生的数学素养。工作

是很累,但是看到学生们可 爱的笑脸,我就感到非常欣慰。我深感一位人民教师的责任,也深感一位人民教师的光荣,成绩属于过去, 未来才属于

自己,作为一名人民教师,我知道我的工作才刚刚开始,在素质教 的方针政策指引下,我惟

有勇于进取,不断创新,才能取得更大的成绩。

如何在英语教学中实施教学评价的计划2017-11-07 19:08:03 | #2楼回目录

《如何在英语教学中实施教学评价的计划》

一、指导思想:

以现代教育理念“学生为本、学生的发展为本”为指导,以“学生为主体、教师为主导”为根本,开发学生自我学习、自我教育的因素和能力。创造浓郁的英语氛围,激发学生学习英语的兴趣,培养和提高学生运用英语的交际能力。

二、主要工作及要求:

课题实施的第二阶段中,全体成员就必须在各自的教学实践中进行研究和总结,这是课题研究的核心。

1.研究内容:

(1)如何激发学生学习英语的兴趣。

(2)在课堂教学中如何引导学生自主学习。

(3)如何培养学生自主学习英语的能力。

(4)英语教学如何改变评价方式,让学生获得成功感。

(5)课堂教学中如何培养学生的自主合作精神。

2.课题组成员在实践与研究过程中,注意教学评价的方式。

3.学校领导加强课题研究指导工作,期初进行课题研究的专题培训,着重于课题研究的方法、过程与步骤等方面的指导。

4.认真学习学校课题方案,搜索课题研究相关资料,增强学习和研究意识,在日常的教育教学中实施研究,把课题研究落实到每一项具体工作中,认真填写课题研究情况表,进行分析反思和总结。

5.学期初课题组长制订本课题研究计划,明确本学期课题组活动计划和要求。

6.认真组织课题组成员学习理论,通过课题研究,改变填鸭式教学,通过感知、体验、实践,参与和合作等方式,激发学生的确良学习兴趣,进而培养学生自主学习的能力,达到英语学习“学以致用”的学习目标。提高学生的语言综合运用能力,提高教学质量。

7.积极邀请课题组顾问和外校专家来校指导,并组织教师出去参加一些高水平的教研活动,在注重“走出去”的同时,也积极创造条件,采劝引进来”,请一些专家来我校进行教研活动或理论讲座,让课题组成员,及时了解研究动态和教育界的研究方向。

8.课题研究与课程改革同步进行,课题研究与教研活动紧密结合。

9.进行过程管理。落实课题研究实验课,收集整理实验课设计。认真做好各种活动的记录,及时收集各种研究资料。

10.在课题研究过程中,撰写一篇课题研究论文,积极投稿,注意收集研究成果。

三、主要措施:

1.学习理论,加强培训。所有参与课题研究的成员都应认真学习教育科研基本知识和课题教学评价的理论,能在科学理论指导下进行系统研究,保证课题研究的质量。

2.建立课题实验工作的学习、研究和交流的制度。每月组织一次课题实验的专题教研活动,每学期组织两次的课题实验工作研讨会,交流做法,推广经验。

3.进行校本科研培训,边培训边实践。通过组织教师学习有关教育学、自主学习策略理论和新课程理念,为实施课题打好坚实基矗帮助教师充分了解本课题的主要研究内容,使教师能很快地投入到课题

4.收集教材单元教学资源,设计各单元的教学设计。

5.总结经验,完成课题论文,并做好在实验过程中的资料收集、整理和归档的工作。

国培计划----如何合理运用教学评价2017-11-07 19:06:39 | #3楼回目录

国培计划----如何合理运用教学评价

在学习本专题之前,我的评价方法有:

1、 对学生进行闭卷考试,以分数对每一位学生进行评价。

2、 在课堂上提问学生,回答问题的积极性与准确率来进行评价。

3、 学生平时各方面的表现来进行评价。 学习本专题后,我感受颇深,给了我很大的启发,我将采取以下方法:

1、评价方式要多样。

学生的学习结果具有确定性的一面,也存在着不确定的一面。对前者可主要采用定量评价,对后者可主要采用定性评价,如采用描述性评语来反映学生的参与程度、交流的主动性、所提出方法的新颖性和创造性等。定性评价是对定量评价的反思与革新,但从根本上讲,定性评价应该内在地包含定量评价。而作为一种新的评价模式,在定性评价和定量评价相结合上,更应重视定性评价,定性评价更能逼真地反映教育现象。因此,在评价方式上,要彻底改变以前由学期考试“一锤定音”的评价方式,将评价渗透到每一个教学的环节中,将书面考试成绩、开放性考试成绩以及学生的日常学习表现、家长的评价、同学的评价、学生的自我评价结合起来,全面客观地评价学生的学业成绩,使教学与评价真正溶为一体,真正做到在评价中学习,在学习中评价,促进教与学的协同发展。

2、评价主体要开放。

要使评价对象最大限度地接受和认同评价结果,在评价主体上,就要改变由教师作为单一评价主体的做法,重视评价主体间的多向选择、沟通和协商,加强学生自评、互评,教师评价和其他人员交互评价相结合的方式。评价人员要根据评价内容来确定,可以是任课教师、小组学生代表、小组内学生、实验员以及辅导教师、家长等。由于评价的主体发生了变化,使过去只是教师对学生的单向评价变成了教师、管理者、学生、家长共同参与的多向交互活动评价,这有利于确立学生的学习主体意识,对学生的学习有积极的意义。

3、评价内容要多元。

为促进学生积极主动、生动活泼、全面和谐的发展,为学生的全面发展创造良好的条件。在评价内容上要力图把语文课程标准的知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观目标尽可能地纳入到评价体系中。对学生的评价中,不仅要关注学业成绩,更要注重对学生综合素质的评价,注重学生创新精和实践能力的发展,以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。帮助学生发挥潜能,建立自尊、自信、自强,且持续发展的心理状态,充分调动学生的学习积极性。

4、评价操作要科学。

为兼顾学生的差异和特长,调动每一个学生学习的积极性,较好地发挥评价促进发展的功能,评价的操作方法一定要简明、有可操作性。为此,可把难以用笔试评价的如“调查、研究性学习、探究、学习态度、课内外表现”等学习内容细化成若干评价项目,用表格和得“★”(优秀★★★较好★★一般★较差)的形式作为评价的主要方法,期末由教师根据每个学生得“星”的总体情况,作出综合评定的等级。

5、评价过程要动态。

教学的结果是静态的,而教学的过程却是动态的。只有致力于动态的过程评价,才能真正有效地调控学生的学习行为,使学生积极、主动地发展。所以,我们不仅要注重结果,更要注重学生成长发展的过程。而要促进评价对象的转变与发展,一定要将终结性评价和形成性评价有机地结合起来,将评价贯穿于日常的教育教学行为中,如为客观、公正反映学生在各个时期的学习表现,开学初,要为各小组准备一本学生发展记录本和一个档案袋。学生平时的测试情况、查阅的资料、获奖、活动情况和课堂上的表现等,组长、同伴等相互评价,评价结果记录在“学生发展记录本和档案袋”中,教师主要进行指导。这样做,不仅能给予学生多次评价的机会,还能清晰、全面的记录下个体成长中的点点滴滴,这对于以发展的眼光来客观评价个体的发展具有深远的意义。

6、书面考查要突破

书面考查虽是一种结果性评价,但要根据新课标的理念,发挥书面考查的导向作用。书面考查应切忌只考死记硬背的“死知识”,要在体现基础知识、基本技能的前提下,还要体现情感态度与价值观,体现开放性(条件开放、策略开放、答案开放等)、与生产生活的联系性,体现教师与学生的平等性等。如在试卷中可写些能激发学生积极答卷和具有丰富情感的语言;在栏目设置上,可使用“请你选一癣请你填一填、请你帮个忙”等;还可设置“自由发挥”栏目,供学生选做;在考查方式上,可设A、B卷,供学生选考;还可发动学生出考题,供考查选用;等等。只有这样,才能较好地体现新课程的理念,有利于学生的全面发展。

由于以上评价原则很多是由学生自己直接参与完成的,他们面对同等水平、相同年龄人的评价,对智力的挑战会更有实效,产生的思维碰撞会更加激烈。因此,它体现了学生的主体地位,体现了教学评价的公平、公正性,尊重了学生的个体差异,较好地激发了学生学习生物学的兴趣。。所以这种评价方式的好处是显而易见的,它对学生将来的学习、生活一定会产生长远的影响。

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