核心摘要:柏城小学课堂教学改进计划实施方案,从教师课后的说课及教学反思中均能反映出这一变化,各环节紧密围绕教学目标进行设计,这种现象说明教师头脑中依然只重视知识目标的达成。

柏城小学课堂教学改进计划实施方案2017-09-13 10:06:44 | #1楼回目录

柏城小学课堂教学改进计划实施方案

一、优势与不足

(一)优势分析

目标的制定

1、教师对教学目标制定的意义有认识。从教师课后的说课及教学反思中均能反映出这一变化。不少教师在参与评优活动中对“目标是教学的出发点和归宿”这一点感受颇深,备课中能够给“目标的制定”以重要的地位。

2、教学目标的“设计”意识增强。教师的课堂教学中,不论是常态课还是评优课中机械照搬教参的现象减少了,能结合学科的学习内容、学生的特点、课标的要求对教参的目标进行再设计,尤其是知识目标明确、具体、可测。

3、对三维目标的认识有了较大转变。从单纯的三维目标框架设计逐渐做到注重三维目标的内容设计,多数教师基本做到“三维融合”,尤其是过程与方法目标不在流于形式,真正和学生实际、自己的教学实际结合起来,逐渐突显出个性化。

4、重视了目标的表述。教师在目标的表述中,尤其是知识与能力、过程与方法两个维度,都能够以学生为行为主体,并且行为主体能够保持一致,符合课标的基本设计理念。多数教师的目标制定可测性增强,内容具体,不空洞。在表述中的用词,基本做到表达准确、清晰,对课堂教学能够起到一定的导向作用。

目标的达成

1、各环节紧密围绕教学目标进行设计。教师能够清楚地说出每一个目标具体在哪个环节落实,落实效果如何,并且部分教师能够对落实情况进行简要分析。

2、对于目标的达成度不再单纯依靠知识点地掌握去衡量,而是注意到了学生的学习过程。

(二)不足分析:

1、教学内容等同于教学目标。个别教师对教学内容与教学目标的含义混淆。

2、情感态度价值观目标存在贴标签现象。制定时缺乏联系学生及教学

实际,单纯从内容角度出发。如:“感受数学与生活的联系”“培养学生良好的道德情操”几乎成了所有数学及其他学科的共同目标,不论教学内容是什么,不论学生在学习过程会产生何种反映,机械的贴上标签,有为了三维目标而三维目标之嫌。对情感态度价值观目标的内涵不清楚,尤其对其在教学中的重要作用认识不到位。

3、目标表述虽然发生了转变,但部分教师还不能够做到仔细斟酌,导致目标笼统,不具体,可测性不强。

4、预设学生活动的备课习惯还未养成,影响了目标的达成。制定目标时的主体是学生,却未能突出学生的主体地位。不少教师的教案中教师活动一栏设计的非常细致,而学生活动一栏或是简单的答案罗列;或是简单的学生行为,回答问题、读书等。这种现象说明教师头脑中依然只重视“知识目标的达成”。

二、改进目标与措施

能够科学、准确的制定三维目标,目标具体,有一定的可操作性和可测性,提高三维目标在课堂上落实的实效性。

(一)管理方面:

1、开展关于“目标的制定与达成”的专题学习活动。学校将下发学习资料,各教研组为单位组织学习交流活动。

2、提高常态听课的指导力度。采取边听课边查阅教案的方式进行常态课的指导,有针对性的记录教师该要素的改进情况,在学期末评选出优秀的常态课和常态教案。

3、开展“语文第一课时”、数学计算、实际问题的专题交流课,同时聘请教研员来校蹲点指导。

4、学校定期进行改进情况的总结,及时根据学校教师的课堂教学改进情况组织专题反思交流活动,学期结束每位教师都要上交专题反思。

(二)教师方面

1、重视常态备课,深入钻研教材、分析学生,坚持以“三维目标”指导自己的教学。

2、养成严谨的教学态度。目标制定后用目标的四要素检查目标,仔细推敲用词,设想课堂情况,该目标能否检验课堂教学效果。

3、细致预设学生活动,尤其一些新授课、重难点课,学生活动和教师

点拨都应该细致预设,以便于驾驭课堂教学。

4、养成课后回顾教学目标,通过反思不断对教学过程中各类问题进行分析总结,进而不断调整教学策略,提高教学的效果。

三、专题研究的内容: 科学、准确的教学目标制定与有效达成的研究

四、推进的具体举措

1、组织教师学习《推进“课堂教学改进计划”的实践研究》项目实施方案要点,向教师宣传如何制订个人“课堂教学改进计划”的要求。确定学校层面的“课堂教学改进”研究专题。

2、以工作小组为单位组织学习市教委《关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》,通过讨论和分析,提高对“课堂教学改进计划实施”重要性的认识。确定小组层面的“课堂教学改进”研究专题。

3、组织教师学习课程标准,各工作小组要对课程标准提出的课程理念、课程设计思路、改革要点、课程目标等进行研究与分析,并与自己的教学理念、方法进行比较,寻找改进的目标和突破点。力求具体改进措施与学科课程标准相结合,

4、每位教师对自己的优势与不足之处进行细致地分析,力求改进措施与自我教学现状紧密结合;提出改进的目标和改进的措施,撰写个人“课堂教学改进计划”。

5、领导小组和工作小组督促和检查教师日常课堂教学改进记载及反思的填写,及时发现典型事例进行宣传与推广。力求改进措施与教师个人发展目标相结合。

6、各工作小组组织开展“课堂教学改进”的教学研讨,以激励更多的教师积极地参与到计划实施的活动中去。力求改进措施在课堂教学实际中有效落实。

7、通过“课堂教学改进计划”实施,每一位教师每学期撰写两篇课堂教学改进的案例,学校将组织有关人员对案例进行评比。优秀案例将汇编成册。

8、学校领导小组和工作小组及时地帮助教师做好教学改进的阶段性评价和学期小结,并将优秀事例在学校层面进行交流与总结。

9、学校领导小组在总结一学期开展计划实施取得的成绩的基础上,要提出下阶段改进的设想与方案。

五、时间安排

1、10月15 日前制订柏城小学课堂教学改进计划实施方案 2、11月1日—15日 教师课堂教学改进计划实施动员

3、11月16日—30日教师个人制订课堂教学改进计划

4、12月1日—1月31日教师课堂教学改进计划实施

5、1月31 日前 每位教师完成一篇课堂教学改进计划案例6、2 月底前完成教师课堂教学改进计划案例评选,对课堂改进计划实施情况进行小结。

工作机构

柏城小学教师课堂改进计划实施领导小组

组长:孙彦起

副组长:葛玉贵 闫秀贞

组员:陈玉芬逄玲 张楠栗华徐桂芹 邵维金 李永艳

柏城小学

2017.9

小学语文实用文课堂教学中的问题及改进计划2017-09-13 10:07:02 | #2楼回目录

小学语文实用文课堂教学中的问题及改进计划

刚看到这个题目,我也在想,什么是实用文,通过这几周的学习我知道了,我们平时所讲的课文,大都是实用文。。实用文大都比较短,利用这样的特点,可以把写作实用文的练习与生活紧密结合。这 种文体在小学课本中占有一定的比例,是小学生的一项基本功训练。对实用文理解透彻了,我认真反思了自己在实用文教学中的点点滴滴,发现了自己在课堂教学中的问题:

1、课堂上忽视了实用文的阅读

我教的是高年级,平时在课堂上过多的重视了字词的教学和掌握,关注学生对课文内容的理解,而忽视了学生的读,忽视了学生在读中的情感体验,那么实用文的阅读目标就成了无稽之谈,自己应多反思教学过程。

2、课外拓展延伸少

平时教学中,除了课文之外,很少拓展课外阅读,凡是有助于理解新知识、培养新技能的现实生活中的一切资源,都可以为我所用。而自己在教学中仅仅局限于课本上的知识,只是让学生理解了课文的内容,那当然也就体现不了实践性和综合性学习。应让学生多读书,充分利用学生的渴求知识的热情,鼓励学生每当读完一本书就要写一个点评,给同学们推荐这本书的精彩之处。

查找到了自己在实用文课堂教学中的问题,为了更好的提高自己的教学水平,改正自己的欠缺之处,特制订改进计划如下:

1、教学中重视实用文的阅读,读写结合

平时教学中,应加强实用文阅读。让“读”成为学生学习实用文的一个习惯,一个手段,提高学生的口语表达能力,让学生读有所思,读有所悟、撑起实用文阅读这一方天。在阅读过程中记录自己读书的感受,在读书交流会上大家一起交流。这种形式有利于激发更多学生读书的兴趣。

2、充分利用资源服务于教学

实用文讲解比较枯燥,平时教学中,应充分利用图片资料的展示,宽带网中的相关资料解读课文中的重点难句,让学生凭借对资料的理解,抒发自己的感受,真正的提升学生的学习体验。让这些干巴巴的毫无生命力的文字变得有意

思,所以,激发兴趣是提高实用文教学的最好的教学方法。而不是老师给学生灌输的为考试而做出的“固定感受”。

3加强教研教改,提升教学水平

老师的专业水平间接地影响着学生的学习水平。所以,平时应多看书学习,树立终身学习理念。在课下多听别人的课,汲取他人的长处,在备课中力争教学设计有效,突出实践性,综合性学习。教学中学会吸取失败的教训。一节课下来,哪个字词教得成功,哪个环节失败,学生的学习积极性是否调动起来?这些都要及时地记下来,思考并吸取教训,做一名反思型的教师。形成文字的一个个问题,与周围教师交流,与一些报刊杂志交流对话,做一名善于记录的老师。及时改进教学,提高课堂效率和教学质量。

作为教师,应树立终身学习理念,活到老,学到老,多学习,多实践,多积累,多反思,让自己班里的花草在自己的精心培育下开的更红。让自己的人生更有意义!

小学语文实用文课堂教学中的问题及改进计划2017-09-13 10:05:58 | #3楼回目录

小学语文实用文课堂教学中的问题及改进计划

实用文在小学语文教学中占据着重要的地位,实用文独特的作用决定着语文教学的成败。不过我在没有参加国培之前,对于小学语文实用文课堂教学偏重于文本“写什么”的教学的问题,注重了对课文内容的理解,对人文性、思想性的挖掘。而忽略了“怎么写”的教学。如《钓鱼的启示》,过多地探讨对“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”的理解,挖掘“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”的道德遵守问题,而忽略了作者是怎样通过一件具体的事例,揭示一个道理的。是怎样通过景色的描写、侧面描写、人物的语言神态心理的描写,来体现文章中心的。

因此,为了解决这个问题我特制定以下计划。

一、认识实用文

实用文包括两种类型“文本类”和“实用类”。先弄清楚所教学的课文是属于哪一种。如:《钓鱼的启示》本篇课文属于“用件类”文本。“用件类”文本往往不注重“形式”--即不注重“文本写作方法”,而是注重文本的“内容”,即“写了什么”,对“怎么写的”并不看中。

一、 明确实用文教学目标

我们在实用文教学时,要以使学生获取信息,获取知识,发展思维为目的。在。我想,只有我们教师明确了实用文教学的目标,就会目标明确,一切为了学生。如:《钓鱼的启示》一课教学重点应该通过对“我”和“父亲”言行的朗读研讨感情,体会我“和”父亲“的心理活动,尤其要体会我”的心里变化的过程。可以通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,结合生活实际,实际设身处地的换位思考,认识到要做到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义。

二、设计好教学过程

在教学的时间分配上,理解课文内容的比例小些,而留给文章写法分析的时间要多些。如《钓鱼的启示》一课,根据课文内容,用适当的词语概括“我”的心情变化,暗藏文章围绕人物的心情变化来安排文章内容要安排学生多读多体会。

还有第三自然段通过景色的描写衬托出詹姆斯意识到自己钓到大鱼时的不平静的心情。第五自然把大鱼描写的这么美,是为了下文不愿放鱼作铺垫。应该在指导学生朗读的同时体会其在文中作用。

在教学启示这部分时可设计拓展。可以举一些生活中的例子让学生思考,当遇到没有人看见的时候你应该怎么做?

三、设计作业要符合实用文的特点

1、让学生课下收集有关道德的名言。2、为湖边的木牌写“钓鱼须知”。

一,我在教学过程中多看书。老师的责任是帮助学生选择看(的\国外的)。学生对文学的爱好。有些作品,书。这要。三年级的学生读名著尽量帮助学生作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。

比较注重“怎么写”的教学,在一篇文章当中,我会让学生思考作者是怎样通过景色的描写、侧面描写、人物的语言神态心理的描写来体现文章中心的。以使学生获取信息,获取知识,发展思维为目的。不光要让学生在实用文学习中学到文化知识,更重要的是让学生学习实用文“怎么写”,“写什么”,为自己今后的生活、学习、工作服务。 二,积累是发挥的前提。让学生多读好文章。

而且读的时候应该感情丰富,提起学生的兴趣,包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。。

三,

实用文在小学语文教学中占据着重要的地位,实用文独特的作用决定着语文教学的成败。教学中,不光要让学生在实用文学习中学到文化知识,更重要的是让学生学习实用文“怎么写”,“写什么”,为自己今后的生活、学习、工作服务

一,让学生爱上读书。引导学生阅读中外名著,增强学生对文学的爱好。同时,尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富,提起学生的兴趣,包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记 。

二、督促学生练笔,写日记。不强求学生写得多好,但要坚持。学习经典句子。学习诗词写作。提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。

三、在教学过程中,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。模仿写作很重要。同时,让学生在课堂上多交流,学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以互相帮助,相互提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。

四、文章来自生活。要求学生观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让学生多观察事物。产生联想。

五、学生需要老师的鼓励。在写作上,多鼓励学生,看到学生的进步,对学生在作文中的好句子,及时表扬,给学生以信心。

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