国培计划初中地理

国培计划初中地理 | 楼主 | 2017-08-10 17:39:28 共有3个回复
  1. 12017年初中地理国培计划地理心得体会
  2. 2国培计划脱产置换初中地理培训总结
  3. 3“国培计划”初中地理培训心得

核心摘要:年初中地理国培计划地理心得体会,第一以情动情建立平等的师生关系,第二从爱家乡爱祖国做起培养学生的情感,初一第一学期学完地图一章以后我要求每个人画一张上学路线图,在活动中那种热爱家乡热爱祖国的情感跃然纸上。

2017年初中地理国培计划地理心得体会2017-08-10 17:36:40 | #1楼回目录

2017年初中地理国培计划地理心得体会

2017年,中秋佳节之际,我来到了英雄城市----南昌参加2017年初中地理国培学习,我感概颇多。

通过国培计划地理学习,使我学到了很多的东西,对新课标的理解,对新世纪培养人才的要求,要改变以前的应试教育的模式,培养学生学习地理的兴趣兴趣,教学面向全体,因材施教,因人施教,我认为在完成教育教材教学任务的同时,要密切地理知识与学生生活实际的联系,让地理走进生活,让生活融入地理。下面我详细从培养学生学习地理兴趣方面,谈谈我学习后的心得体会; 一、培养学生的地理学习兴趣方面 第一,用地理知识本身去吸引学生,寻找兴趣点,培养学习兴趣。在教学中,教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣,对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。我在教学中,就选择这样一些兴趣点,用地理知识吸引学生的注意力,培养兴趣,努力提高教学效果。 第二,从学生较熟悉的地理事物和现象入手,引进要讲述的教材,以培养兴趣。

例如,地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些,在此基础上,进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易,如果再教学生用小地球仪来演示这些现象,则会激发他们学习兴趣,提高学习效率。 第三,从问题入手,善于提问题,引导学生思考,使学生的思维处于积极状态,从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维,而思维开始于问题。这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质,教学中抓住本质提出问题,引导思考,就能激发兴趣。

我在讲大陆漂移学说时,。

我先让学生叙述所知道的魏格纳的故事,然后问学生:“如果你是当时的科学家,会向魏格纳提出哪些问题来反驳他的大陆漂移学说?”然后再让学生想“魏格纳应该从哪些方面提出证据来证明自己学说的正确”?学生争先恐后的回答问题,洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣。 第四,开展多种课外活动,培养学生兴趣。针对学校的实际,我开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动。在这些活动中,学生要学习地理知识,要搜集地理知识,要用地理知识。这样,经常接触地理知识,学生才有可能对地理课逐渐产生兴趣,如果仅仅靠课堂教学是不够的。

培养情感,调动学习积极性情感,是人们对客观事物的态度的体验,是人们的需要和客观事物之间关系的反映。在教学活动中,学生的情感是积极学习的动力因素,因为要在学习上取得成功,一种投身于其中的热烈的情感是不可缺少的。 二、培养学生的情感,调动学习积极性。 第一,以情动情,建立平等的师生关系。

我们知道,情感具有感染性,在一定的条件下,一个人的情感可以影响别人,使他发生同样的或与之相联系的情感。在教学中力求创造一种友爱、融洽的人际环境,我的真诚感染了学生。以为人师表的人格力量去进一步影响学生,在教学中挖掘教材的情感因素,创设情景,努力做到情趣盎然的描述,精辟入理的分析,准确科学的概括,恰到好处的点拨,使学生在学到地理知识、发展智力的同时,并在情感上引起共鸣。 第二,从爱家乡、爱祖国做起,培养学生的情感。

地理教材中有很多情感因素,特别是中国地理,蕴涵着丰富的乡情教育和爱国主义教育内容,可在实施爱国主义教育。

和国情教育的同时,培养学生的积极情感。初一第一学期,学完地图一章以后,我要求每个人画一张上学路线图。又如在讲环境保护问题时,我在列举了大量浪费资源、破坏环境的事例,观看了电视资料画面后,让学生进行分析评说。这样易于感染学生,对学生的环境意识教育效果较好。我还开展了环保知识竞赛和“我爱祖国的山河美”演讲比赛等活动。

在活动中那种热爱家乡热爱祖国的情感跃然纸上。特别是几位学习较差的学生也得到了施展才能的机会,除了在班级陈列讲评时予以表扬外,还在家长会上展示,让家长分享孩子们获得成功的喜悦。 第三,通过丰富多彩的课外活动,培养学生的情感。实践是情感形成和发展的基础

国培计划脱产置换初中地理培训总结2017-08-10 17:37:46 | #2楼回目录

国培计划脱产置换初中地理培训总结

江西省德兴市花桥中学陈建来

2017年9月15日至2017年11月8日,我带着带着激动的心情参加了由江西师范大学承办的教育部“国培计划——农村中小学教师置换脱产培训班”,有幸成为江西师大的培训学员中的一员。此次学习,我收益很大,听了许多专家、一线同行的精彩讲座,经过紧凑而充实的将近两个月的学习,我在教育教学理念上完成了一次洗礼,在教学知识上得到一次强劲的“充电”,在教学方法上得到了更新。

在此期间,我每天写国培反思日志,踊跃地与同行们参与互动交流。国培给我带来了全新的教学理念,使我对教材教法有了更新更全面的认识。通过这段时间的培训让我受益匪浅,教学水平有了显著的提升。下面我就把这次培训期间所学的点点滴滴和大家交流一下,希望能与大家分享。

一、新课标理念更加全面深刻地理解

新课标理念强调地理教学过程中,应以学生发展为中心,应注重学习生活中的地理,强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。这次教育培训,我体会到新课程教学应该是:“学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,才逐渐打下学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。上课的教师自身素质要高,驾驭课堂能力要强,对于学生错误性的认识,教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发,提问题时要有针对性,让学生有的放矢;板图和板画的运用也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养,让每个学生都有展示自我的机会等等。”

新课程已经走进课堂,作为教师,应把握时代的脉搏,顺应历史的要求,迅速转型,由“知识仓库型”升级为“创新型”教师,以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习,充实自我,使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构,要视角敏锐,跟上时代步伐,勇于接受新思想,新观念。根据学生的不同个性特点,采用不同的教育方法。总之,不能停滞不前,不能只靠过去的经验,不能做个教书的匠人,而应做个育人的学者。

二、采他山之玉,纳百家之长

听完景德镇一中钱立秋特级教师的讲座——《做一个合格的中学地理教师》,感受颇深。钱老师从一开始的农村教师经过自己的一步步的努力,锐意进取,今天竟然站在景德镇一中的讲台之上。他的成长之路对于我来说是一个很好的范例:学习是最好的利器。要想取得成绩,必然离不开不断地学习。我有幸来参加这次的国培培训,又有什么理由不认真学习呢?钱老师成长的几个关键词就是多

读书、多听课、多比赛。通过阅读提升自己的专业素养,继而学习他人的优秀之处,取长补短,最后学有所长,就是锻炼自己、获取经验。同时钱老师还以其亲身经历传授了一些他和学生的相处之道,方法多样、语言幽默。最后借用某老师的结束语“:我曾经把教书当成自己的‘饭碗’,结果自己深深地爱上了这个‘碗’。因为‘碗’里不仅装着粮食,还有我的快乐、忧愁、梦想与幸福1

这段话也说出了我的心声,希望这个“饭碗”不单装着自己的快乐与忧愁,同时也装满了孩子们的欢声笑语,和他们一起学习、一起成长。

三、做反思型教师,就是做创新型教师

任何一个教师,不论其教学能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。我认为教学反思就是在总结以往教学经验基础上的开拓和创新,以及对解决某些问题采取的策略和方法。

美国学者波斯纳认为教师的成长公式是:教师的成长=经验+反思,也就是说教师要想有所成长只靠以往的经验是不可能成长为一名优秀的教师,只有在教学实践中不断反思,在反思中不断地吸收经验总结,才能不断提高。可见教学反思在教师日常的教学活动中起着举足轻重的作用。

教学反思,是在一节课结束后根据学生的反应情况及出现的一些问题进行回忆性反思,当然包括成功与失败、疑惑点、灵感点。课后反思,能够积累经验,优化教学方法,发现问题并激发教师的潜能。教学反思还是一种完全自主化的东西,有感则反思,无感则无需反思。它不应该是一种任务,而是一个习惯。它没有固定的格式,文字也可长可短。

比如写一两句话、或写成教学心得,或写成日常札记都可以。只要内容集中具体,有思可循即可,不必把一般的教学过程统统写进去。如果我能利用好反思的作用,对业务能力的提高是非常有好处的。在新课程形势下要求:一个称职的教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时共进。

通过这次学习,我谈谈自己对教师的成长=经验+反思新的认识:

第一教学内容的反思。教师的授课必先确定授课的内容是什么,重点、难点如何把握,时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中,往往会出现深度与浅度相差悬殊,师生互动交流并非融洽,教法与学法相脱节的现象发生。

通过对一堂课或一个单元的课后反思,就可以避免一些不必要的失误,可对下一知识点的教学产生催化的作用。

第二得失的反思。反思并不全是反思错的,也有成功的经验。只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失,用高层次和水平来思考,才能针对性的改进教学。在地理教学中,表现为教师对教学内容的理解,对教学步骤和教学方法的设计,以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。

第三教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重。它应包含课堂

环境条件是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪,是否提高、增强人的活动能力,教师激情是否高涨,学生学习热情是否高亢,怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所,同时,内容怎样处理,顺序如何调查,语言怎样运用,教学手段如何利用,课堂结构如何布局,学生兴趣怎样激发,师生互动交流平台怎样构建等。

如:教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探讨研究少;教师启动问题多,学生启动问题少;强求一致多,发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能,不利于创新人才的培养。作为教师,应该充分地正视和严肃地对待这一问题,要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起,要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”,让课堂教学活起来。作为一名老师,我应当热爱自己的工作,把这份热爱化作工作的动力,不断地去总结、改进自己的教育教学工作。在同样的环境中一个人能否脱颖而出,其根本区别在于:自觉做事,为自己的行为负责,努力把事情做完美,把平常的事情做好,你就成功了。

四、国培促进我的专业发展,让人不断成长

这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。因此,我对自己的教学有了新的要求:

1、 转变教师的角色地位。

新课标倡导“以学生为主体,教师为主导”的新理念。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法,并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。

这就要求教师不能再只重视知识的传授,更要肩负起培养人的重任。

教师不再是学生的主宰,教师和学生是两个平等的团体,在学生获得知识的过程中,教师只是激励人、引导者,为学生的学习提供支持、帮助、辅导,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展提供指导。

2、 重视学生参与式教学。

听了从多教授的讲座,我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂,谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来,新课标增强了知识的实用性,提高了学生的参与度,充分体现了以学生发展为本的精神。

因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中,教师才能开展丰富的教学内容,教师的教,才是为了学生的学而服务,学生的学习过程才能促进教学

教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义,因此,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。

3、改变对学生的评价观念。

新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式,倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习,这就要求教师评价语言要多样化,要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中,想方设法地激发学生潜在的能力,充分的调动学生的积极性,让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让学生真正成为学习的主人。

3、 终身学习,不断充电。

通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电。由于我从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水,你必须有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满足需求,因此要给孩子们注入源头活水,这就需要我不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,及时将自己的经验写成论文。要为解决教学中的问题而进行的研究和探究。

总之,这次培训虽然是短暂的,但是留给我的记忆与思考是永恒的,通过这次培训,我提高了认识,理清了思路,找到了自身的很多不足以及差距所在,将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长;这次培训让我经历了太多的感动,经历了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印,相信那不会是学习的结束,而是学习的开始!惟其如此,我才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!

我一直相信:只有坚持学习的人,才能拥有美丽的一生。“腹有诗书气自华”,是对教师的真实写照,点点滴滴地积累,细细地品味,就会从学习中收获精彩。其实,教育就是生活,做为教师能做好教育,也就能拥有一份美丽的生活。最后感谢江西师大对我的培养,让我有机会在这里和同事交流经验,分享学习成果!

2017/11/14

作者姓名:陈建来

单位:江西省德兴市花桥中学 通信地址:江西省德兴市花桥中学

联系电话:13767337876

邮箱: http://chddh.com 国培计划:2017置换脱产初中地理班

“国培计划”初中地理培训心得2017-08-10 17:37:51 | #3楼回目录

有幸参加教育部组织的“国培计划——农村中小学教师远程培训项目”活动的地理学科的学习,深感机会难得,所以在八天的学习中,每天顾不上天气炎热,早早地赶到学校,认认真真地聆听各位专家精彩的讲评,有如涓涓细流,滋润心田。心中对教育部的精心安排充满了无言的感激。通过八天的学习,对我既是观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,收获颇丰。一、要有“爱”一名优秀的地理教师,不仅要热爱地理学科,深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教学重难点,更要热爱自己的学生,心中有了爱,才能够想方设法地探索各种教法、学法,设计更合理的教学流程,让学生乐学、善学。真正达到教学的目的。

二、要“善”变新课标与旧教材相比,无论是从教材内容还是教学方法,变化比较大。所以一名优秀的地理教师一定要善“变”。根据不同的教学内容和不同的学生,探索不同的教法和学法。做到因地制宜、共同提高三、要善“动”新课标里很多内容都要求老师和学生要动起来。

包括眼、身、口、手、脑,可以说是全方位的。这个动不仅要出现在课堂上,还要出现在课前准备和课后的拓展中。通过这次学习,还解决了许多困扰我多年的问题。比如:以前在上等高线这块内容时,我试图自制一个模具,把等高线图更直观地展现出来。

帮助学生理解这一内容,都始终没能如愿。而在这次学习中,我欣喜地发现了,原来等高线图可以用铁丝来演义。真是如获至宝、受益匪浅啊!培训是短暂的,但它却是一个很好的开端,在今后的工作中,我要不断地学习,学以致用,把学到的知识方法运用到课堂实践中,并作到多学多思多改,不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。

力争做一名无愧于祖国和人民的好教师。。

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