核心摘要:沙子完小推进课堂教学改进计划实施方案年月,学习能力统整对学生课内外的各种学习活动作统整作统筹安排,学习经验邀请专家做统整工作讲座提供他们的一些经验材料,决解决实际困难解除后顾之忧。

小学推进课堂教学改进计划实施方案2017-08-09 13:37:53 | #1楼回目录

沙子完小推进课堂教学改进计划实施方案 -(2017年4月)

教师以学期为单位,遵循国家的课程方案与课程标准,以指定教科书为主要教学资源,利用其他教科书等多种教学资源,根据科学的教育理念和本校的培养目标及学生实际,系统设计可以直接实施的教学内容并进行教学实践,取得实效的过程。

一、指导思想:

经过两次课改试验的洗礼以后,如果全校教师能够成功地实施学期课程统整工作,必能成功地主动推进课程改革的实施,进而有效地全面开发教师和学生的教与学的潜能,实现学校的培养目标,从而实现“提升师生生命质量”的办学思想。

二、组织机构

组长:周德红

副组长:何军 侯茂德

三、参加对象

沙子完小全体在岗教师

四、工作原则

1、理论联系实际的原则。理论学习与课程改革发展的形势相结合,扎根课改背景,聚焦关键问题,分析教学细节,驱动深度探究,在正确的理念指导下,开展学期课程统整工作。

2、针对性、实效性原则。总结教学经验,反思教学行为,关注知识缺失,引导学习内化,剖析典型事件,连续跟进反馈,在实践中不断

有新创造,切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题。

五、主要内容

1、 教材统整:以指定教材为主要教学资源,对多种教材版本进行“裁剪”,作学科教学内容的结构性统整,以求达到教学资源优化。

2、学科内三类课程统整:在学科内作基础型课程、拓展型课程、探究型课程的三种课程的统整。

3、学习能力统整:对学生课内外的各种学习活动作统整,作统筹安排。

4、德育与课内外统整:实现学科间以及与德育、家庭教育等方面的统整,真正建立起属于学校自己的完整的课程体系,以全面实现学校的培养目标。

六、具体方式

1、学习经验:邀请专家做统整工作讲座,提供他们的一些经验材料。安排教师听课学习。

2、实践反思:梳理指定教材的教学内容、教学目标等,结合教学实践,对照多种教材版本,作学科教学内容的结构性统整,融合课内外知识。学生活动与教师活动互相结合,以统整的意识活用教材,用活教材。

3、自成体系:在统整中形成各学科的工作指南,有利于教师备课、上课,有利于提高教学效益。

七、工作保障

1、为统整工作提供信息、时间和物质条件(急需的设施、教材先解

决),解决实际困难,解除后顾之忧。

2、充分发挥本校教研组长、骨干教师的作用。把大家丰富的教育教学实际智慧,转化成群体的教育教学资源。

3、成立统整工作指导委员会,借用校外资源,提供指导与咨询。 4、提供经费保障,把这项工作作为教学工作的重要组成部分。

柏城小学课堂教学改进计划实施方案2017-08-09 13:36:48 | #2楼回目录

柏城小学课堂教学改进计划实施方案

一、优势与不足

(一)优势分析

目标的制定

1、教师对教学目标制定的意义有认识。从教师课后的说课及教学反思中均能反映出这一变化。不少教师在参与评优活动中对“目标是教学的出发点和归宿”这一点感受颇深,备课中能够给“目标的制定”以重要的地位。

2、教学目标的“设计”意识增强。教师的课堂教学中,不论是常态课还是评优课中机械照搬教参的现象减少了,能结合学科的学习内容、学生的特点、课标的要求对教参的目标进行再设计,尤其是知识目标明确、具体、可测。

3、对三维目标的认识有了较大转变。从单纯的三维目标框架设计逐渐做到注重三维目标的内容设计,多数教师基本做到“三维融合”,尤其是过程与方法目标不在流于形式,真正和学生实际、自己的教学实际结合起来,逐渐突显出个性化。

4、重视了目标的表述。教师在目标的表述中,尤其是知识与能力、过程与方法两个维度,都能够以学生为行为主体,并且行为主体能够保持一致,符合课标的基本设计理念。多数教师的目标制定可测性增强,内容具体,不空洞。在表述中的用词,基本做到表达准确、清晰,对课堂教学能够起到一定的导向作用。

目标的达成

1、各环节紧密围绕教学目标进行设计。教师能够清楚地说出每一个目标具体在哪个环节落实,落实效果如何,并且部分教师能够对落实情况进行简要分析。

2、对于目标的达成度不再单纯依靠知识点地掌握去衡量,而是注意到了学生的学习过程。

(二)不足分析:

1、教学内容等同于教学目标。个别教师对教学内容与教学目标的含义混淆。

2、情感态度价值观目标存在贴标签现象。制定时缺乏联系学生及教学

实际,单纯从内容角度出发。如:“感受数学与生活的联系”“培养学生良好的道德情操”几乎成了所有数学及其他学科的共同目标,不论教学内容是什么,不论学生在学习过程会产生何种反映,机械的贴上标签,有为了三维目标而三维目标之嫌。对情感态度价值观目标的内涵不清楚,尤其对其在教学中的重要作用认识不到位。

3、目标表述虽然发生了转变,但部分教师还不能够做到仔细斟酌,导致目标笼统,不具体,可测性不强。

4、预设学生活动的备课习惯还未养成,影响了目标的达成。制定目标时的主体是学生,却未能突出学生的主体地位。不少教师的教案中教师活动一栏设计的非常细致,而学生活动一栏或是简单的答案罗列;或是简单的学生行为,回答问题、读书等。这种现象说明教师头脑中依然只重视“知识目标的达成”。

二、改进目标与措施

能够科学、准确的制定三维目标,目标具体,有一定的可操作性和可测性,提高三维目标在课堂上落实的实效性。

(一)管理方面:

1、开展关于“目标的制定与达成”的专题学习活动。学校将下发学习资料,各教研组为单位组织学习交流活动。

2、提高常态听课的指导力度。采取边听课边查阅教案的方式进行常态课的指导,有针对性的记录教师该要素的改进情况,在学期末评选出优秀的常态课和常态教案。

3、开展“语文第一课时”、数学计算、实际问题的专题交流课,同时聘请教研员来校蹲点指导。

4、学校定期进行改进情况的总结,及时根据学校教师的课堂教学改进情况组织专题反思交流活动,学期结束每位教师都要上交专题反思。

(二)教师方面

1、重视常态备课,深入钻研教材、分析学生,坚持以“三维目标”指导自己的教学。

2、养成严谨的教学态度。目标制定后用目标的四要素检查目标,仔细推敲用词,设想课堂情况,该目标能否检验课堂教学效果。

3、细致预设学生活动,尤其一些新授课、重难点课,学生活动和教师

点拨都应该细致预设,以便于驾驭课堂教学。

4、养成课后回顾教学目标,通过反思不断对教学过程中各类问题进行分析总结,进而不断调整教学策略,提高教学的效果。

三、专题研究的内容: 科学、准确的教学目标制定与有效达成的研究

四、推进的具体举措

1、组织教师学习《推进“课堂教学改进计划”的实践研究》项目实施方案要点,向教师宣传如何制订个人“课堂教学改进计划”的要求。确定学校层面的“课堂教学改进”研究专题。

2、以工作小组为单位组织学习市教委《关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》,通过讨论和分析,提高对“课堂教学改进计划实施”重要性的认识。确定小组层面的“课堂教学改进”研究专题。

3、组织教师学习课程标准,各工作小组要对课程标准提出的课程理念、课程设计思路、改革要点、课程目标等进行研究与分析,并与自己的教学理念、方法进行比较,寻找改进的目标和突破点。力求具体改进措施与学科课程标准相结合,

4、每位教师对自己的优势与不足之处进行细致地分析,力求改进措施与自我教学现状紧密结合;提出改进的目标和改进的措施,撰写个人“课堂教学改进计划”。

5、领导小组和工作小组督促和检查教师日常课堂教学改进记载及反思的填写,及时发现典型事例进行宣传与推广。力求改进措施与教师个人发展目标相结合。

6、各工作小组组织开展“课堂教学改进”的教学研讨,以激励更多的教师积极地参与到计划实施的活动中去。力求改进措施在课堂教学实际中有效落实。

7、通过“课堂教学改进计划”实施,每一位教师每学期撰写两篇课堂教学改进的案例,学校将组织有关人员对案例进行评比。优秀案例将汇编成册。

8、学校领导小组和工作小组及时地帮助教师做好教学改进的阶段性评价和学期小结,并将优秀事例在学校层面进行交流与总结。

9、学校领导小组在总结一学期开展计划实施取得的成绩的基础上,要提出下阶段改进的设想与方案。

五、时间安排

1、10月15 日前制订柏城小学课堂教学改进计划实施方案 2、11月1日—15日 教师课堂教学改进计划实施动员

3、11月16日—30日教师个人制订课堂教学改进计划

4、12月1日—1月31日教师课堂教学改进计划实施

5、1月31 日前 每位教师完成一篇课堂教学改进计划案例6、2 月底前完成教师课堂教学改进计划案例评选,对课堂改进计划实施情况进行小结。

工作机构

柏城小学教师课堂改进计划实施领导小组

组长:孙彦起

副组长:葛玉贵 闫秀贞

组员:陈玉芬逄玲 张楠栗华徐桂芹 邵维金 李永艳

柏城小学

2017.9

1——2比教学领导小组实施方案计划 Microsoft Word 文档2017-08-09 13:37:34 | #3楼回目录

城关镇花宝小学教师“课内比教学”

活动领导和实施小组

根据城关镇“课内比教学、课外访万家”活动方案和我们学校教育教学工作的实际,特成立花宝小学教师“课内比教学、课外访万家”活动小组,其成员构成如下:

组长:雷立良

副组长:张仕梅

主要成员:语文数学教研组长

其他成员:各班班主任以及各任课教师

城关镇花宝小学

2017.9

城关镇花宝小学教师“课内比教学”

活动实施方案

一、活动主题

锤炼教学基本功,促进教师专业成长

二、工作目标

以深化基础教育课程改革、全面实施素质教育为导向,组织教师全员参与教学比武,搭建教师展示自我、互相学习、共同提高为平台,指导教师刻苦钻研教学业务,努力创新教学方式,不断提高教学能力,促进全镇中小学教师队伍素质得到整体提高。

三、活动内容

教师教学基本功比武活动包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解,对学生基础及特点的分析,介绍教学方法和手段的选用,介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养,包括教学观念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力,特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

四、活动安排

学校依据城关镇中心学校方案,小学教师教学基本功比武活动每两年一次。首届活动从2017年7月开始实施,2017年7月结束,分为三个阶段:

1、宣传发动阶段(2017年8月)

学校在《城关镇中小学教师“课内比教学”》活动方案的基础上,联系实际,制定出学校的方案,进行工作并发动教职工积极参与。

各教研组要认真抓好活动的学习、宣传和各自符合自己实际情况的具体方案来。

2、活动实施阶段(2017年9月—2017年5月)

2017年9月至11月,学校以教研组为单位开展全校教师教学比武活动,并推荐优秀教师参加全镇教师教学比武活动。

2017年12月至2017年1月,组织优胜者参加县级教师教学比武活动,并尽可能参加市级教师教学比武活动。

3、总结表彰阶段(2017年4-6月)

2017年4月,积极参与全县教师教学比武及总结表彰大会。

五、活动要求

1、全员参与。所有学科所有教师都要参与说课、讲课活动。各教研组要建立相关制度和机制,保证所有教师参加到活动中来。

2、夯实基矗各教研组要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动,促进教师学知识、练硬功、强素质,夯实教学基本功,必要时可与以往要求的教师“八项基本功”结合起来。为真正反映教师教学的基本素养,学校开展教学比武活动,教学内容采取抽签方式确定。

3、逐级开展。教学比武活动按教研组、校、乡、县、市、省的顺序依次逐级开展。

六、组织保障

1、加强组织领导。学校要高度重视该项活动,校长为第一责任人,同时安排具体责任人和档案整理人员。

2、强化校长责任。教师教学基本比武活动重心在学校、核心在校长。校长把精力用于推进课堂教学改革,促进教师专业成长,全面领导和组织好学校比武活动,确保教师全员参与,全程关注,取得实效。

3、建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师的业务档案,作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据,也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教学比武活动情况,作为教师年度考核的重要依据。

花宝小学“课内比教学”活动计划

根据上级文件精神,学校决定在全体教师中深入开展“课内比教学”活动。现按照《房县中小学教师“课内比教学”活动方案》的部署与要求,特制订我校“课内比教学”活动方案。

一、活动主题

锤炼教学基本功促进教师专业成长

二、活动目标

开展“课内比教学”活动,就是要以课堂教学为抓手,强化教学基本功训练,提高教师教育教学能力。开展教师“课内比教学”活动,重点是进行教学基本功大练兵、大比武。活动以深化基础教育课程改革,全面实施素质教育,提高教育质量为导向,组织教师全员参与,搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台,促进教师刻苦钻研教学业务,努力创新教学方式,不断提高教学能力,使我校教师队伍素质得到整体提高。

三、活动内容

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解,对学生基础及特点的分析,介绍教学方法和手段的选用,介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养,包括教学观念与知识功底,教学设计与教学组织实施能力,特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范、教学智慧、实验操作和多媒体的合理运用、调动学生学习积极性的能力等方面。

四、活动安排

1、活动时间:

(1)宣传发动阶段(2017年8月)

组织全体教师学习文件和《房县中小学教师“课内比教学”活动方案》,营造活动氛围,制定并学习学校活动方案。

(2)活动实施阶段(2017年9月-2017年5月)

以校本教研组为单位开展教师教学比武暨高效课展示评比活动,在此基础上,每个教研组推荐一名教学比武优胜者参加学校教学比武总评活动。学校在综合考评说课、上课、观课、议课四个环节的基础上,每个学科推荐一名优秀教师参加全县教师教学比武暨高效课展评活动。

2、活动流程:

(1)教导处制定方案,印发说课、上课、观课评价记载表。

(2)各教研组组织说课、上课、观课议课、反思等活动,算出每位教师的说课、上课、观课、议课得分;执教教师个人写出教学反思材料交教研组组长,组长对反思材料进行定性评价(优、良、中、差);收教研组集、整理每位教师的教学设计、说课稿、评课记录(说课和讲课评分表)、观课议课材料、反思材

料,并按照说课占15分、上课占50分、观课占15分、议课占20分的比例算出每位教师的教学比武得分,填写《教师教学比武活动统计表》,并上传教导处。

(3)教导处分学科审核每个教研组教师的活动资料,综合评定每位教师的比武成绩,资料成册归档。

(4)学校进行活动总结、评奖。

五、活动要求

1、分组活动。根据学校研修组设置的情况,学校设立低段语文、中段语文、高段语文、低段数学、中段数学、高段数学、英语、科学、品德与生活(社会)等教学比武学科竞赛组,由相应的研修组长担任学科竞赛组组长,具体负责组织该组教师在规定的时限内开展教学比武活动。研修组的教师则既是教学比武活动的竞赛者,也是评议者。

为使教学比武活动能有序展开,学校对每个组的活动时间作了统一安排:

(1) 9.19——9.30:英语组、品德组

(2) 10.8——10.21:、低段数学组、中段语文组

(3) 10.24——11.4:低段语文组、中段数学组、

各教研组要对本组活动作出具体安排(含每位教师的上课内容与时间、说课时间、议课时间),并将本组活动的安排表复印两份上交教导处(一份存档,一份给蹲点联组的校委会成员)。各组要在规定的时限内组织好上课、说课、观课议课、反思等环节的工作,并及时上交活动资料到教导处。

2、有机结合。各研修组要以“课内比教学”活动为契机,与“践行洋思经验、打造高效课堂”实践活动有机结合,把教学基本功比武活动与高效课堂展评活动结合起来,聚焦课堂,改进课堂,加强教学细节研究,优化课堂教学策略和结构,在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力,努力构建和谐、高效、轻负的课堂,力求形成新的教学常态,使课堂教学改革取得新突破。

3、全员参与。所有学科、所有教师都要参与到教学比武活动中来,承担多门学科教学的教师,自愿选择一门学科参与活动。参加教学比武活动的教师需先说课,然后上课。语文组和数学组可以实行同课教学,具体上课内容由各研修组自行确定。说课应从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说预期效果等方面进行,说课不同于上课,要求具有概括性,并能运用现代教育理论阐释教学行为,具有分析性。教师的基本功纳入说课考核,说课在15分钟以内完成。

4、撰写随笔。鼓励教师积极撰写“我与教学比武”随笔,并积极向省市县三级教育信息网上传。

六、组织保障

为切实组织好本次教师“课内比教学”活动,学校成立了活动领导组和学科竞赛组。

2017.9

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