教学计划修订指导原则

教学计划修订指导原则 | 楼主 | 2017-08-09 12:39:20 共有3个回复
  1. 1制订与修订专业教学计划的原则意见
  2. 2修订本科专业教学计划的原则意见教高(1998)2号文件
  3. 3关于制定(修订)专业教学计划的原则意见

核心摘要:制订与修订专业教学计划的原则意见,高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,三教学计划的构成与时间安排,对于同类专业间的共同基础课程要加强内容和体系上的统筹和协调。

制订与修订专业教学计划的原则意见2017-08-09 12:38:18 | #1楼回目录

制订与修订专业教学计划的原则意见

为了加强我院人才培养工作的管理,做好专业教学计划的制订(修订)工作,特制订如下原则意见。

一、培养目标与基本要求

1 .培养目标

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分。高职高专教育培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

2 .墓本要求

热爱社会主义祖国,拥护党的基本路线,懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理,具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德;在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能;具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力;具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。

二、制订(修订)教学计划的基本原则

1 .主动适应经济杜会发展藉要

制订(修订)教学计划要广泛开展社会调查,注重分析和研究区域经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点,特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势,努力使教学计划具有鲜明的时代特点。同时,要遵循教育教学规律,妥善处理好社会需求与教学工作的关系,处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

2 .坚持德、智、体、美等方面全面发展

制订(修订)教学计划必须全面贯彻国家的教育方针,正确处理好德育与智育、理论与实践的关系,正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质特别是专业素质,实现教学工作的整体优化,切实保证培养目标的实现。

3 .突出应用性和针对性

要以适应社会需求为目标、以就业为导向、以培养技术应用能力为主线制订(修订)专业教学计划。基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度,以讲清概念、强化应用为教学重点;专业课教学要加强针对性和实用性。同时,应使学生具备一定的可持续发展能力。

4 .加强实践能力培养

制订(修订)教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合, 能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节,增加实验、实训、实践的时间和内容,减少演示性和验证性实验。实训课程应单独设置,以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

5 .贯彻产学结合思想

产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径,教学计划的制订(修订)和实施过程应主动争取企事业单位参与,充分利用社会资源,有条件的专业应与企事业单位共同制订(修订)和实施教学计划。教学计划中的各个教学环节既要符合教学规律,文要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。 6 .积极推行“双证书”教育

把培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展放在突出地位,促进学生技能的培养,依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求,调整教学内容和课程体系,把职业资格证书纳入教学计划之中,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,使学生在获得学历证书的同时,顺利获得相应的职业资格证书。

7 .从实际出发,办出特色

在遵循上述原则基础上,各专业应从我院的实际情况出发,自主制订(修订)教学计划,积极探索多样化的人才培养模式,积极推进定单式培养,努力办出特色。即使同一专业,也可根据生源情况的不同和就业趋向的不同,制订不同的实施性教学计划,或在执行同一教学计划中,给学生以更大的选择空间。

三、教学计划的构成与时间安排

1 .教学计划的内容应当包括:

(1)专业的具体培养目标;

(2)人才培养规格要求和知识、能力、素质结构;

(3)招生对象和修业年限;

(4)课程设置及时间分配;

(5)核心课程介绍;

(6)教学进程表;

(7)实践性教学环节安排;

(8)必要的说明等。

2、教学可分为理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节;实践教学包括课程实验、单独开设的实训课程、实习、课程设计、毕业设计(论文)等教学环节。

3 、墓本修业年限为三年或两年。

4 、三年制专业的课内总学时一般掌握在1600—1800 学时为宜;两年制专业的课内总学时一般掌握在1100—1200 加学时为宜。

5、.三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%,两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30 %。

6 、原则上,第1 学期按18-19 周安排,其中军训3 周,入学教育1 周,考试1 周,教学13-14 周;其它学期按20 周安排,其中考试1 周,机动1 周,教学18 周;毕业学期的安排参考有关规定。

修订本科专业教学计划的原则意见教高(1998)2号文件2017-08-09 12:37:09 | #2楼回目录

国家教委关于普通高等学校

修订本科专业教学计划的原则意见

教高(1998)2号文件

世界科学技术的迅猛发展,我国社会主义市场经济体制的逐步建立,以及高等教育体制改革和教学改革的逐步深化,正在深刻地影响着高等学校的人才培养,对本科人才的培养规格和质量也提出了新的要求。为适应21世纪社会经济发展的需要,培养德、智、体全面发展,基础扎实、知识面宽、能力强、素质高,富有创新精神的专门人才,教育部在强调要全面加强大学生文化素质教育,不断提高教学质量的同时,从1997年开始组织了普通高等学校本科专业目录的修订工作,对原有的本科专业目录进行了全面修订。这就要求各高等学校都要进一步转变教育思想,更新教育观念,相应地调整本科专业设置,并对相关专业的教学计划进行全面修订。

制定和修订教学计划是高等学校面向社会自主办学的重要组成部分。随着国家社会政治、经济、文化的发展和教育教学改革的深化,高等学校要在国家宏观政策指导下适时修订教学计划,并不断改进教学工作,逐步提高教学质量和人才培养质量。为指导各高等学校本科专业教学计划的修订工作,特提出以下原则意见。

一、指导思想和基本原则

1.教学计划的修订要以邓小平理论和党的十五大精神为指导,全面体现“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的时代精神,坚定不移地贯彻落实党的教育方针。要努力吸取近几年来,特别是“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”实施以来,高等教育在教育思想与教育观念、教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等方面已经取得的一系列改革成果,及时将其固化在教学过程和人才培养模式之中。要依据有关法律和教育部制定的人才培养目标,积极、科学、稳妥地进行。

2.教学计划的修订要遵循教育科学的基本规律,坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则,使学生在德、智、体等方面得到更好的全面发展。要处理好思想与业务、理论与实际、学习与健康等方面的关系,要培养学生既有良好的思想道德素质、强烈的民族自豪感和社会责任感,又有为社会主义现代化建设服务的基本本领,还有健全的心理和健康的体魄。要强调加强学生的全面素质培养,在重视知识传授的基础上,大力加强学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养。要强调拓宽基础教学的内涵,改变本科教育内容偏窄、偏专的倾向,加强包括自然科学和人文社会科学在内的基础知识、基本理论、基本技能的教学及基本素质的培养,采取多种形式加强大学生文化素质教育,使学生通过学习能够构建起可适应终身教育及社会发展变化需要的知识、能力结构和基本素质。

3.教学计划的修订要充分体现整体优化的原则、科学地处理好各教学环节之间的关系,制定整体优化的本科专业教学计划,首先要处理好专科、本科和研究生教育之间的关系,进一步明确本科教育的培养目标以及各层次之间知识的衔接。其次,要整合课程设置,根据培养目标构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系。要改变课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的状况,避免脱节和不必要的的重复。要防止“因人设课”和“因无人而不设课”的情况出现。对于同类专业间的共同基础课程,要加强内容和体系上的统筹和协调。第三,要处理好理论教学与实践教学的关系,要加强理论联系实际,明确实践目标,加强教学、科研和社会实践的有机结合,丰富实践教学内容、方式和途径。第四,要处理好课内教学与课外指导的关系,通过优化课程结构、改变教学方法、引进现代化教学手段等途径,减少课内学时,加强课外指导,为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间和空间,使课内与课外、校内与校外的教育活动形成有机整体。

4.教学计划的修订要坚持统一性与多样性相结合的原则,努力为保证人才培养基本质量的同时,办出特色、办出水平。教学计划的统一性体现在国家对本科人才培养目标的要求上,反映国家对本科人才培养质量的基本要求;多样性体现在高等学校制定的专业培养目标和人才培养模式上,反映各校的办学特色。为了适应社会的多样化人才需求,高等学校要“解放思想,实事求是”,深入地研究所办专业在21世纪国民经济建设和社会发展中的地位和作用,根据各专业的生源质量、师资水平、办学历史和条件、所在地区的社会经济发展水平和与远景规划以及毕业生的服务面向等实际情况、科学地确定各专业的培养目标,努力将各自的办学优势和特色反映在教学计划之中,改变教学“千校一面”的状况。要采取扩大选修课种类与数量、适度放开专业及专业方向选择权等措施,改变学生知识、能力结构“千人一面”的状况,把因材施教落到实处。要积极为学生提供跨学科选修、主辅修、双学位、课外学术活动等多种教育形式和机会,为学生发现、发展各自的志趣、潜力和特长创造条件,并促使其达到个性发展与社会责任的高度统一。要增加和改进培养学生创新思维和创新能力的教学环节,并融于教学的全过程之中。

二、基本要求

1.修订后的教学计划应使学生通过学习达到以下基本的规格要求:

(1)热爱社会主义祖国,拥护中国共产党领导,掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理;愿为社会主义现代化建设服务,为人民服务,有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感;具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质;具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

(2)具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识、掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能,具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神,具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质。

(3)具有一定的体育和军事基本知识、掌握科学锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,受到必要的军事训练,达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准,具备健全的心理和健康的体魄,能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

2.课程设置是教学计划的核心内容,是实现专业培养目标和培养规格的中心环节。课程设置可由公共基础课程、专业基础课程(技术基础课程)、专业课程,必要的教学实习、生产实习(社会实践)和毕业论文(毕业设计)等组成。公共基础课程包括应马克思主义理论课程(含邓小平理论课)、思想品德课程、体育课程、外语课程、军事训练课程、生产劳动课程、计算机基础教育课程和文化素质教育课程等。专业基础课程既要包括本专业的基本知识、基本理论和基本技能内容的课程,也要包括相邻专业的基本知识内容的课程,专业课程既要体现专业培养目标的要求,又要体现专业自身特点和办学特色;要根据需要和万能适当减少其占有的不时的比例,对于社会确有需要的某些特殊人才,可通过在宽口径专业内设置专业方向进行培养,但不能将专业方向办成专业。实践教学根据各专业的实际情况采取分散与集中相结合的办法进行安排,但要制定明确的评价、监测标准和方式。

3.科学地进行学时分配是充分发挥学生学习主动性与创造性、改进教学效果、提高教学质量和效益的重要措施。要合理安排教学全过程的学时分布、课内与课外的学时比例和必修课程与选修课程的学时比例等。学生在校期间各学期的周学时数应做到均衡分布。应逐步提高选修课程的学时比例。在总学时安排上,各高等学校都要努力改变总学时数过多的状况,力争总学时数有明显减少;办学历史悠久、教学资源丰富、生源质量高的高校更加大这一改革力度。

三、组织实施

1.各高等学校要高度重视教学计划的修订工作。要组织有学校领导和教学各职能部门参加的教学计划修订工作领导小组,及时研究和部署修订工作。学校主要领导要有专人负责教学计划修订的组织和协调,要及时分析、研究和解决修订工作中出现的新情况和新问题,确保修订工作的顺利进行。

2.各高等学校要把教学计划修订与教育思想、教育观念讨论结合起来。制定科学的适应社会发展变化需要的教学计划必须以符合时代发展的教育思想和教育观念为指导。各高等学校要在修订教学计划的同时,通过专题研究、讲座、征文、研讨会等多种形式、积极组织广大教师、学生和教学管理人员进行教育思想和教育观念的讨论,逐步确立适应时代和市场经济发展的思想和观念,使修订教学计划成为推动教学改革不断深化的动力。

3.各高等学校要把教学计划修订与教学管理制度改革结合起来。教学管理制度是教学计划顺利实施的重要保证。各高等学校要在修订教学计划的同时,积极探索和推进学籍管理、教务处管理、教师聘任制度的改革,研究和制定各教学环节的质量监控标准和评价检查方式与徐径,逐步建立和完善教学质量保证体系,不断改进教学服务体系,使学校的教学运用形成以教学计划为主线,有教学管理作保证,既严谨周密又充满活力的有机整体。

4.各高等学校要制定明确的教学计划修订工作程序。要在调查研究和充分论证的基础上,首先制定本校教学计划修订的指导思想、基本原则、总体框架和基本格式等基本要求,以指导全校各学科专业教学计划的修订工作。对于学校各专业或若干专业都要设置在公共基础课,学校要组织有关专家进行认真的研究、论证和协调,以保证公共基础课的水平和质量。在修订教学计划的同时,各高校还要组织制定与之相配套的教学大纲等教学基本文件。教学计划一经修订完成,应保持相对稳定。

关于制定(修订)专业教学计划的原则意见2017-08-09 12:37:23 | #3楼回目录

恩施职业技术学院 关于制定(修订)专业教学计划的原则意见

教学计划是贯彻党的教育方针和制定专业培养目标,指导教学工作的基本文件;是学校教学工作的总体设计和实施纲要;是学校培养人才、组织教学、确定教材版本以及编写教学大纲和教案的基本依据。科学、合理、适用的专业教学计划是实现培养目标的前提和基矗为了加强对高职教育人才培养工作宏观管理,做好我院各专业教学计划的制定和修订工作,特提出如下原则意见。

一、基本原则

1.制定专业教学计划要广泛开展社会调查,既要确定本专业人才的基本规格又要研究在经济、科技发展中出现的新情况、新特点和新趋势,同时要遵循教育教学规律,妥善处理好社会需求与教学工作的关系,处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

2.专业教学计划必须全面贯彻党的教育方针,正确处理德育与智育、理论与实践的关系。正确处理传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。注意非智力因素与智力因素协调发展,全面提高学生的思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质。

3.以社会需求和职业岗位要求为基点,分析企业、行业现有的生产规模和经营状况,现代技术的使用和发展方向,人才结构、人才需求和学生的就业趋势,确定专业和课程设置体系。

4.建立以注重基础知识和基本技能教育,更加突出职业技能培养的课程设置体系。基础知识和基本技能是能力形成的理论和实践基础,职业技能是就业能力和适应岗位状况的关键。因此,科学、合理地安排专业教学计划中各个组成部分的比例,优化课程设置结构和课程类别以及职业技能培养方向,是保证专业教学计划质量的前提。

5.职业技能培养与职业资格证书教育相结合,实行双证书制度,提高职业技能培训力度。专业教学计划中应设置与职业资格证书考核项目相衔接的课程、课时、考核时间、考核方式和取证办法,使学生毕业时除毕业证外,还能获取一证或多证,为学生就业打下基矗

6.及时吸取和变动专业发展中的新思想、新知识、新理论、新技术,使专业教学计划与时代的发展保持一致。

二、基本内容和格式

1.招生对象与学制

2.培养目标

3.职业面向

4.职业能力(专门技术能力和关键能力)

5.人才培养规格(知识、素质、能力结构的文字表述)

6.知识、素质、能力结构分解图或分解表

7.主干课程(主要课程)简介

8.主要实践与实训教学基地情况简介

9.教学环节分配表

10.理论、实践教学比例分配表

11.实践教学进程表

12.等级考证安排表

13.课堂教学安排表

14.任选课教学安排表

三、基本要求

1.招生对象与学制

高中、中职毕业生学制:3年;初中毕业生学制:5年。

2.培养目标

培养目标是制定专业教学计划和组织实施教学的出发点。根据我院人才培养体系的实际,培养目标应确定为:拥护党的基本路线,德、智、体、美、劳全面发展,面向生产、建设、管理、服务第一线,理论够用、实践能力强、综合职业素质高的高技能人才。各专业应根据专业特点,将培养目标进一步具体化。

3.职业面向

学生毕业后主要去企(事)业第一线,从事管理、制造、运行、维修、测试等方面的工艺、技术等工作。

各专业应根据专业特点,根据毕业生的业务工作范围,指明毕业生的主要去向和业务工作范围。

4.职业能力(专门技术能力和关键能力)

按《专业评估(剖析)方案使用方法》要求,对职业关键能力与素质教育要准确把握,从而在人才培养方案和专业教学设计中得到充分体现。

5.知识、素质、能力结构(附分解图或分解表)

各专业要根据我院的实际情况,建立人才合理知识和能力模块,构建各个专业的课程体系,全面提高人才素质,使学生的知识、能力、素质结构得到整体优化。

6.主干课程(主要课程)简介

说明主要课程设置目的、主要内容、教学手段及达到的知识能力标准,要注意课程之间的衔接,避免各门课程之间不必要的重复或脱节,课程设置说明是编制课程教学大纲的依据。

7.主要实践与实训教学基地情况简介

介绍本专业的校内实践教学基地和校外实训基地承担的实践教学任务。

8.教学环节分配表(见附表1、3)

三年制高职教学总周数统一为106周,第一学期为16周,第二至六学期为18周; 五年制高职教学总周数统一为179周,第一至九学期为18周,第十学期为17周;

9.理论、实践教学比例分配表(见附表2、4)

教学应分为理论教学与实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节;实践教学包括实验课、实习、集中实训、社会调查、课程设计、毕业设计(论文)、职业考证课等教学环节。实践教学与理论教学学时之比至少应达到1:1。

10.实践教学进程表(见附表5、6)

实践教学第一学期入学教育与公益劳动1周,军训2周;最后一学期为顶岗实习。综合实践项目列出开设名称、学期、学时、实践地点等。

11.职业资格鉴定工种及考证要求(见附表7、8)

各专业的考证要求为4—6个,其中计算机等级证和英语等级证为必考证书,职业资格证书则根据各专业的特点选择1—3个为必考证书。

12.课堂教学安排表(见附表9—12)

三年制、五年制高职实施教学计划中的课程由公共课、职业基础课、职业技术课、实训课、考证课、选修课(限选课和任选课)六类构成,选修课学时比例原则上应达到10%以上。

四、制定程序

1.专业教学计划制定由系(部)主任负责组织。教研室主任、专业带头人、骨干教师组成研究和起草小组,负责专业教学计划制定的具体工作。

2.在进行广泛专业调查的基础上确定专业培养目标和基本要求。要组织全体教师认真学习教育部制定的有关人才培养工作的系列文件,广泛开展调查研究。专业教

学计划中的人才培养目标要定位准确,培养目标和基本要求的描述应逐字逐句,认真推敲斟酌,对培养目标的内涵和基本要求的根据有深入的理解和统一的认识。

3.优化课程体系的总体设计。以技术应用能力培养为主线分析知识和能力结构,确定各课程的设置和教学环节要求。认真分析人才知识结构、素质结构、能力结构、技术要求等各要素的相互关系,不断重组完善课程体系,精选教学内容,进行课程的重组和整合,减少课程内容的重复,提高课程的综合化程度。各专业课程体系应科学、合理、突出素质教育和办学特色,围绕培养目标构建学生素质体系。课程设置以够用、管用、会用为原则,突出专业特色。

4.理顺每门课程和教学环节的内容结构,将确定了的框架拿到各门课程开课的系(部、室)征集意见修改。选定课程内容的基本范围和教学重点,明确课程的应用方面,研究教学内容的衔接搭配和学时划分,进行横向和纵向的优化调整。

5.对专业教学计划修订过程中的一些关键问题及重大的改革措施的执行,要及时与教务处保持联系,以便修订工作的顺利进行。

6.由教务处进行格式审查和内容审查,并由系(部)和教务处共同安排好实践性教学环节和各类非智力教育活动内容,形成教学计划初稿,经主管院长审批执行。

7.根据生源需求以及社会产业结构变化对人才需求趋势,学院各系(部)可以制定新的专业教学计划,并上报省教育厅备案或审批;

8.已实行的教学计划原则上每年修订一次,并编印成册。

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