语文学习计划初一

语文学习计划初一 | 楼主 | 2017-07-12 16:00:27 共有3个回复
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  2. 2初一语文期末学习计划作文
  3. 3初一语文主题学习计划

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初一语文学习计划2017-07-12 15:59:13 | #1楼回目录

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迎来了一个新的学期,每个人可能都会有一种期盼:学习要更进一步,或者是对美好的未来充满了憧憬。相信大家可以在这种新气象的感染和鼓舞下,在新学期取得新进步。

那么首先,应该先平稳一下自己的心态,让自己回到平常的学习状态。还有就是要纠正自己的学习态度。“态度决定一切1心态是取得成功的一个非常关键的环节,拥有好的心态,就会拥有好的成绩!

在语文方面,要学会做课前预习,认识本课生字生词,查找与课文相关的资料,并认真作笔记。课文中不懂的词会提前查字典。课后,会及时温习课文,做到“温故而知新”。除此之外,还需要在课余时间阅读大量的书籍,开阔知识面。同时,这样做,也可以储备一些语文常识方面的知识。

其他的科目也需要做一些计划来进行学习,上面只是给大家提供了一些建议,具体要怎么做,大家可以根据自己的想法来具体执行,也可以报一些辅导学校,让专业的辅导老师来给你做一套适合你的学习方案。潍坊扬格教育老师,是根据每一个孩子的个性化成长制定学习方案,包括教育咨询师、学习管理师、心理咨询师、中高考专家等在内的团队为针对家庭的长期的教育制定规划。潍坊扬格“一对一”个性化课外辅导,教学个体针对性强,不同于培训班的班级教学方式,”一对一”教学是一个老师只针对一个学生。这样一来,老师对单一的学生会更加了解,根据每一个学生的特点来出题,相比培训班的“平均用力”,其针对性更强。特别是有些初高中的老教师,对于学生的学习特点,历年考试的标准、要求也比较了解.

一、培养主动探索科学的精神和创新精神,乐做小小科学家。

何谓“探索”?探索是一种心理倾向和行为方式,即人们对未知的事物有认知的愿望,想了解其“是什么”,或想了解已知事物的现状,即“怎么样”,在此基础上,再进一步探究其来龙去脉,了解它“为什么会是这样”。可以说探索的基本内涵就是人的好奇心和求知欲,只要是正常的人,都有探索的潜能。探索客观世界和主观世界,正是社会发展和人类进步的动力。

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七年级上册第四单元设计了综合性学习《探索月球奥秘》,因为本单元学习了《月亮上的足迹》等课文,学生对月球产生了无限的遐想和兴趣。我设计了“月球奥秘知多少”的擂台赛和“我是月球小专家”的活动:组织学生分好小组,最好每组有班干部,让他们在活动中起带头和监督作用;让学生用二星期左右的时间进行材料搜集和整理;有意识地跟踪某一小组,观察他们搜集材料的情况;最后进行成果展示。这次活动将语文学科和地理、物理等其他学科有机结合在一起,拓宽了语文学习和运用的领域,使学生对宇宙中人类未知的领域产生了浓厚的兴趣和探索的欲望:20世纪人类已经登上了月球,开始了对火星、土星等星球的探索,21世纪,人类是否有可能飞出太阳系,飞出银河系,飞向无限广袤的宇宙?同时在学习的过程中,学生不仅学会了获得资料的方法,而且也学会了分门别类整理资料的方法,特别是在因特网上和多媒体光盘上资料的获得,使学生倍感新奇,兴趣盎然。

再如七年级上册第六单元《追寻人类起源》综合性活动;人类到底起源于何时?人类到底从何而来?现在是众说纷纭,莫衷一是。这次活动,我组织学生来个“上下求索”。上:搜集各代各民族关于神创造人的的神话故事;下:搜集当今关于人类起源的种种说法。要尽自己的努力,把人类在这个问题上的认识过程整理一遍。通过“上下求索”,学生们对“人类起源概说”有了充分的了解、认识,同时也认识到“神创论”的荒谬性,我还鼓励学生根据已有的知识和掌握的材料研讨:你对人类起源有何独到的见解?科学依据是什么?在这种探究的教学情境中,培养了学生不迷信权威,不盲从成见的创新意识。这次活动,同学们迷醉于神话故事,进而迷醉于科学不断产生的崭新的优美前景,正如居里夫人所说:“科学本身就具有伟大的美。”

二、培养正确的人生观、价值观和热爱祖国的情感,乐做勇敢探险家。

“善启迪人心者,当因其所明而渐通之,毋强开其所闭。”语文教学是开启智慧、沟通心灵的艺术活动。当代著名哲学家恩斯特·卡西尔在其所著《人论》中说:“人只有在创造文化的活动中才会成为真正意义上的人,真正的人性是人的无限创造性活动,而教育的作用就是发掘人创造文化的潜能,增强人创造文化的作用。”中学语文教学跟民族文化密切相关,语文教育必然要注意到民族的传统美德,培养学生树立正确的人生观、价值观等。

“一把黄土塑成千万个你我,静脉是长城,动脉是黄河“——七年级下册第二单元主题是“祖国”。课文有《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》等,都是表现爱国主题的文学作品。一样的感情,不一样的表达,都富有动人心弦的力量。综合性学习的专题即为“黄河,母亲河”。在我的安排下,学生设计、学生主持、学生展示了一个主题班会,以“黄 淘学古在线学习网网 才能船员招聘网

河,你是中华民族的摇篮”为主题词,侧重收集诗文、歌曲,了解黄河对华夏文明形成的影响,唤起学生对黄河,对祖国的神圣情感。成果展示:

①男声小组唱《黄河船夫曲》

②诗歌朗诵《黄河颂》

③讲传说故事,以小组形式诵黄河诗、唱黄河歌

④全班齐唱《保卫黄河》

七年级下册第五单元综合性学习《漫话探险》,我们开展了“七嘴八舌话探险”这一活动,采用辩论会的方式展开。在正式辩论之前,学生搜集大量的古今中外探险的材料,特别是中国一些探险家的故事,而且要从探险的成败得失、经验教训、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点,特别是要能联系历史与现实、现实与未来谈论探险的功过得失。总之通过这一话题的辩论,可以拓宽学生的视野,培养学生辩证的观点和综合的思维能力,更重要的是使学生认识到:无论是那一望无垠的草原、森林,还是那滔滔不尽的长江、黄河,或是那神秘莫测的沙漠,它们都是我们祖国的美丽疆土,作为炎黄子孙,我们有责任,有义务探索自然无穷的奥秘;我们还认识到:无论是外国探险南极的阿蒙森、斯科特,还是中国漂流长江第一人尧茂书、徒步穿越沙漠的余纯顺,他们热爱祖国、勇敢刚毅的品质激励着后人,在科学发达的今天,社会不但需要政治家、企业家,还需要奋发向上的勇敢的探险家。

三、增强环保意识,乐做环保小卫士

《黄河母亲河》的活动,通过一个主题班会,学生感谢黄河,敬畏黄河,歌唱黄河。然而,令人震惊和痛心的是,黄河正面临着断流的威胁,黄河已由滔天之水变成涓涓细流,继而只剩下龟裂的河床。而对这严峻的现实,我和班干部一起商讨,设计了“拯救母亲河”的活动。

1、出示黄河生态环境遭破坏的图片(配有背景音乐《黄水谣》及简短的解说词)

2、学生分组合作探究学习,交流听后的感受

3、学生大讨论:我们居住的区域有什么污染的问题吗?家乡的太湖曾出现过“蓝藻”现象,现在得到整治了吗?

4、布置作业: a、请你为整治黄河献策《我来治黄河》

b、积极行动起来,乐做家乡环保小卫士

通过以上这一活动,大家认识到,只要每位炎黄子孙行动起来,那么赤地变青山之时,便是黄河流碧水之日;针对“b”项作业,学生们的兴趣更浓,他们通过调查发现,身边的河水严重污染,有多项指标超出了正常标准,严重的超过几十倍甚至几百倍,他们再分组去了解污染源,发现多家排放污染物的工厂、宾馆以及居民排放生活污fff水的问题,为此,同学们立志:应从自己做起,时时刻刻关注身边的这些现象,乐做环保小卫士,使家乡的水更青,天更蓝。

四、扩大知识面,提高文学素养,乐做小小艺术家

“明月几时有,把酒问青天”——《探索月球奥秘》,自古以来,人们赋予月亮丰富的文化内涵,许多民族都有关于月亮的神话传说,文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画及与月亮有关的民风民俗、风景名胜。搜集以上各种资料,班上开个交流会。活动过程:

1、一分钟内谁能说出月亮的几个别号(玉兔、婵娟、玉盘等)

2、在三分钟内看谁说出带月的成语多(日月如梭、嫦娥奔月等)

3、在5分钟内看谁背出关于月的诗句(李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》等)

4、每一小组出一张关于“月亮知识”的手抄报,进行评比,评出一等奖、二等奖和三等奖各三个。

附加题:你知道瞎子阿炳是谁?他写过一首关于月亮的乐曲的名称叫什么?(因瞎子阿炳的故居在东亭,故设计此题)

这次活动,既丰富了学生的语文知识,也培养了学生的语言兴趣,学生受到了文学的熏陶,美的熏陶,同时又能以读促写,为今后的写作积累了丰富的词汇和丰厚的诗词文化,长此以往,学生的鉴赏能力增强了,语文思维得到了拓展,知识储存变得丰厚了,动手能力提高了。我班有多名同学参加了校文学社团“云林文学社”,他们的文章多次在校刊上发表并在区里获奖,徐晓艳同学代表学校参加“江苏省青少年听说读写能力大赛”,还获得了无锡大市的银奖呢!

五、增强团队合作意识,乐在竞争

在每次综合性学习活动的实践中,有一点尤其重要,它关系到每次学习活动的成败,即团队合作意识和分工协作精神。我认为,教学从本质上讲就是一种交往、对话与合作。中国有句话说明了团结、合作的重要性,那就是“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,也有一句话说明了不团结,不合作的危害性,那就是“三个和尚没水喝”。合作在这里有二层意思:

1、教师与学生的合作。每一次综合性学习活动的成功,都需要教师以一种与学生友好合作的心态去投入。因为在知识的探索与学习过程中,教师与学生是平等的主体,况且在学生那里本身就存在着教师难以估摸的巨大能量。德国教育学家福录培尔曾明确指出:成年人应该向儿童学习。意大利教育学家蒙台梭利更进一步指出:儿童身上蕴藏着许多知识与智慧。

所以在教学过程中,教师不能高高在上,而应使自己变得谦虚一些。古代孔子也曾说过:教学相长;三人行,必有我师焉。因此可以说,只有在平等和谐的师生交流合作中,综合性学习活动才能成功开展,教师和学生才能得到共同的提高和发展。。

2、学生之间的合作。合作搜集材料、合作办手抄报、合作关注家乡的生态环境……合作的形式有多种多样,我采用的主要是小组合作。小组合作学习于上世纪70年代率先兴起于美国,并且已被广泛应用于中小学实践中,它将社会心理学的使用原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。物理学家杨振宁博士曾指出:教育学家1XX年来都有一个共识,如果让四五个人一起学,一、?起解决问题,成绩好的同学可以去帮助差的同学,他往往变得更强,四五个人一起学比老师讲半天都好。洋思中学采用的“兵教兵”的教学方法运用的就是这种教学理念,它的成功是一个典型的例子。

应该看到,合作不仅是集思广益,相互切磋,提高学生成绩,而且是为了培养学生的合作意识与行为,形成良好的非认知品质,顺应教育社会化的需求,培养现代社会所需的人才。当然在合作中也不排斥竞争,有研究者通过调查发现,学生对“积极课堂环境的需要或愿望”;其中一条就是“最小的课堂竞争”,在竞争中证明自己的实力,才能实现自己的价值,一个学生才能成为充满活力的学生,一个集体才能成为充满活力的集体。当然竞争应在合作中竞争,而不是一味强调竞争而排挤掉合作。我们提倡教育上一个小组一个班级的共同进步,个人的智慧只有在一个不断进步的群体中才能汲取到永不枯竭的源泉,个人的才华必须在一个闪烁集体智慧的群体中才能得到最耀眼的发挥。

综上所述,我深深感悟到:“综合性学习”已完全打破了教师讲、学生听的授课模式,也打破了课堂教学的时空界限,它把学生推到各种情境和时空中,在活动中学习,在交流、讨论辩论中学习,在交往、交际中学习…杜威在《我的教育信条》中说,儿童本身的社会活动可以作为学科相互联系的中心。泰勒也认为教育是改变人的行为模式的过程。在这样的学习活动中,培养激发强化了学生学语文的兴趣,有知识的积累,有思想的历练,有审美的培养,有创新的表现,每位参与学习活动的学生都是快乐的,都是获益匪浅的。而我通过一年来的实践与思考,更深刻地认识到,在当前科学技术突飞猛进的今天,新课程对教师的知识和能力要求更高,教师光有满满一桶平常的水是远远不够的,还需要更加精练的具有丰富营养的高质量的水。同时我们应明确自己在新课程改革中的神圣使命,更新教学理念,在教学过程中,特别是“综合性学习”活动过程中,教师的角色主要体现在:1为学生创设学

习情境,做学生自主活动的“领路人”;2有效地推动活动的进展,做学生实践活动的“指路人”;3善于组织学生开展合作学习,做学生集体活动的“带路人”。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,面对日新月异的大千世界,面对高速发展的科技社会,我们每一个站在课改第一线的语文教师,应明确培养真正全面发展的人的教育目标,充分利用各种教育资源,关照并尊重学生的个性,教会学生在生活、活动中学习,以求师生的共同发展,这样我们的中学语文课堂教学一定会有更新的气象,一定会与时代同步前进,我们也会成为时代的弄潮儿。

初一语文期末学习计划作文2017-07-12 15:59:30 | #2楼回目录

眼看期末考试的脚步声渐渐临近,老师们如同热锅上的蚂蚁——团团转。每天都紧张地做卷子与复习,在家里,我也为自己制定了一套精密的复习计划。有了它,期末一百分肯定OK!

我先准备搬出那一套虽老却实用的《考试秘籍》、《百分一点通》、《期末冲刺一百分》,每天坚持做两大张,不论有多么艰辛。有时已深夜十一点,我还在“埋头苦做”,弄得我疲惫不堪。可我坚信,只要比别人多付出“辛苦”,就能得到比别人多收到“工钱”。

其次,我汇总了期中考试所有粗心大意和不会做的错题,请妈妈出了一张“错题卷”,自己再次小心翼翼、仔细地做这张充满陷阱危险的卷子,我必须处处留神,要不然就会陷入陷阱中。

然后,我从书中找了好多文章的略写或节选,当做是阅读理解短文,来主要克服在这方面的问题,来练习找本文章的中心思想和段落大意等不足。最后我还常翻翻作文书,上网看看那些被登载在网上的好作文,以提高自己的作文水平。当然,我不会忘记实践是检验真理的唯一标准,不能眼高手低,时常找几个作文题目来练练手,达到提升作文水平的目的。

上次期中考试虽还不错,但没有达到我理想的成绩,这次期末考试,我一定要考出比期中考试更优异、更令我满意的成绩来。

初一语文主题学习计划2017-07-12 15:59:32 | #3楼回目录

语文主题学习计划

管 公 学 校

语文主题学习计划

一、课题的提出和目标

实施新课程改革以来,新的教学理念日益影响着我们的课堂教学,课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是,学生阅读量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。目前的语文课堂教学,只注重短期效益而忽视学生的长期积累;只注重知识传授而忽视人文精神;只注重课文的共性分析而忽视个性化的阅读指导。语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验,造成了课堂的高耗低效,导致了学生对语文学习的冷漠。“主题学习”实验目的是使课堂变得轻松,使语文变得简单,改变学生的学习方式和教师的教学行为,减轻教师的教学负担和学生的学习负担。

“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律,以提高阅读课堂教学效率为前提,实现课堂上的拓展阅读,从而使学生在大量阅读中提高语文素养。

“主题学习”的总体目标是:运用各种方法,提高阅读速度,扩大阅读数量,少写字,多读书,读好书,读整本的书。阅读量1000万字以上。听说读写综合能力稳步提高,语文素养得到普遍提高。 为了更好地搞好主题学习,特制定计划如下:

二、指导思想:

依据新课程理念,深入开展语文课堂教学研究,最大限度地调动学生学习的主动性,激发课堂活力,提高教学效率;让课堂教学“提速”,将课外阅读纳入课内,在“课内阅读”的基础上进行“辐射阅读学习法”等阅读教学。在课堂教学中体现语文学习的趣味性,从而让学生快乐学习,快乐成长,实现厚积薄发;让生活走进课堂,把学习语言与体验生活结合起来。

三、主题学习的目的:

目的在于积累语言,培养学生的语感,提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读,教会学生学习的方法,探讨新的科学阅读方法,大阅读数量,多读书,读好书,听说读写综合能力进一步提高。

1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣,形成一种乐于探究,努力发现和求知的心理倾向。

2、拓展渠道,构建语文课、综合实践课、地校课三课一体,科学、合理、高效的学习主题丛书。

3、培养学生小组合作学习的能力,学会通过同伴之间积极的相互影响,共同完成学习任务。

4、强化积累,丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的积累活动。

5、初步建立一套班级读书检测与奖励机制。

四、主题学习丛书运用的策略

1.调整课时安排,营造语文教育的大环境,提高学生的阅读兴趣。

每周5节语文课,具体时间分配是:精读课文2课时,其它课文1课时,主题学习材料2课时。教师向图书室借阅本学期的主题学习丛书,由语文小组长管理。 沟通课堂内外,创立宽松、自主的听说读写的大语文环境;培养学生对语文的兴趣爱好,发展个性,满足学生喜读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等,为学生提高语文素养提供有效阵地。

2.立足于课堂的课内阅读文本。

主要以课文为中心,向课外的阅读材料辐射,从而达到以一篇带多篇,以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累的目的。因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。

我们将把大量的时间还给学生,让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读,搜集并阅读与所学课文相关的材料,丰富对事物的认识,丰富自己的语言,让学生适时获得阅读的快乐。

3.调整教学关系,提高教师素养,优化课堂教学模式。

充分发挥教学双方在教学中的主动性、创造性,使语文教学在师生平等的对话中进行,激发兴趣,培养学生自主学习的意识和新习惯,为学生自主学习提高自主学习的情境,提高学习效率。教师要发挥组织者、引导者的作用,转变观念,更新知识,不断提高综合素养,创造性的理解和使用教材,灵活运用教学策略,引导学生在实践中学习语文。

主题学习实验要求我们在一学期中,不仅要学完课本知识,还要读完配套的主题学习丛书,这就势必要求我们加快课本学习步伐,加大课堂容量。实验一开始,既要与以前的语文教学搞好衔接,又要加快学习节奏。在每个单元中,找出一篇课文作为精读课文,通过精读课文的学习,训练学生的阅读能力。

具体操作计划:

(1)熟读教材。(2课时)读通、读熟本单元的4篇课文。

(2)学会生字词,会默写。(1课时)

(3)引导学生逐篇学习课文内容,每篇课文2课时,共8课时。略读课文以导学案为主要手段,采用学生自学,教师辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联密切的主题学习材料。每课时用15--20分钟学习课文内容,20--25分钟补充2—3篇主题学习材料。

(4)背诵积累(2----3课时)。

(5)集中阅读,提高能力(约5课时)。

指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。每课时中用30分钟自由阅读,利用最后10分钟的时间写读书笔记。

(6)习作(2课时)。

五、具体的措施

1、大胆进行课堂改革,学案引领,整体推进

教学现行语文教材不求面面俱到,只求重点突破,可谓“弱水三千,只取一瓢饮”。课堂中老师准确把握课文重点,设计最合理的问题,逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式:①集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式。②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法,

探索“主题学习”备课模式,鼓励学生多读书,师生共成长。提倡单元备课,用学案代替教案,充分让学生读书与交流心得。作业结合教学实际,采用灵活多样的方式,行之有效。

2.配合“朝阳读书”,开展多种活动,巩固主题学习效果。

定期开展学生的语文主题学习手抄报、演讲比赛、作文比赛等语文素养展示活动,对表现突出的优秀学生予以奖励。

3、合理安排时间学习主题丛书。

争取三分之二的时间学完教材,三分之一的时间来学习丛书。老师精心挑选教学篇目, 切实提高学生的学习效率。

4、定期开展阅读交流会,表扬鼓励读书积极分子。交流的形式可以是背诵一个片段、可以是有感情朗读一段,可以说一说读后感等。

5、多种课型的灵活运用,提高学习的实际效率

在实验的过程中,一方面通过学案引领的方法,指导学生拓宽学习内容,加大阅读量,另一方面也重视典型文章,教给学生阅读方法,针对选文的特点进行不同的训练,指导学生进行诵读,积累优美语言。

6、课内课外多措并举,培养阅读情趣

在研究的基础上,养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈,构建大语文课堂教学模式,在语文活动课尽享读书之乐。师生共读,乐在其中。

总之,我们在语文主题学习中一定要立足“主题学习材料”,整合多种资源,以此为平台,引导学生主动读、悟、记、听、说、写,参与各种语文活动,学用结合,互相促进,将语文学习与学生生活体验紧密结合,真正提高学生的人文素养。

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