个人研修计划预期成果

个人研修计划预期成果 | 楼主 | 2017-07-09 12:34:20 共有3个回复
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核心摘要:主题如何改进教学设计提高阅读教学的有效性,许多教师在教学思想上没有认识到阅读是语言技能的一部分,第一步略读布置任务理解大意把握整体,总之阅读是一个多因素相互作用相互促进的过程。

个人研修成果2017-07-09 12:32:02 | #1楼回目录

主题:如何改进教学设计,提高阅读教学的有效性

“如何提高中学生地阅读理解能力”一直困扰着我们的老师和学生。我们一线教师在广泛学习各种国内外先进理念的同时,也百折不挠的尝试着一种又一种的教学方法。新课程中学英语课程标准明确指出“要侧重培养学生的阅读理解能力”。阅读能力是最为重要的学习能力,培养良好的阅读习惯、阅读策略和提高学生的阅读能力已成为英语教学的重要目标之一。而要提高学生的阅读能力,除了必要的一些课外阅读量以外,更应该注重在日常教学活动中英语阅读教学的有效性。下面是本人对如何提高初中英语阅读教学有效性的几点思考。

一、阅读教学的低效现象

1.教学理念上。许多教师在教学思想上没有认识到阅读是语言技能的一部分。在日常教学中,没有认识到阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识,拓展视野,激发学习兴趣,提高人文素养,提高分析、思考、判断以及综合语言运用能力具有重要意义。因而对它的研究不够重视。

2. 日常教学中。许多老师在阅读教学中没有形成一套科学有效、易操作、能体现新英语课程标准的教学方法。纯粹把阅读当精读,教学过程中过分注重单词,词组等书面字符提供的语言信息,注重对词义、句子、语法结构等表层的教学,误导学生在阅读时陷入“只见树木,不见林”的尴尬境地。偏重语言知识的传授,忽视学生在阅读中的主体地位,束缚了学生阅读能力的培养。更有甚者把阅读当作课外阅读上,划划词组,对对练习答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法简单、陈旧,教师、学生均感到课堂枯燥乏味,没有阅读兴趣,他们的阅读能力很难得到锻炼。

二、提高有效性的对策和建议

(一)合理利用课本阅读资源,提高学生阅读能力。

英语阅读教学是复现、巩固学生所学语言知识,进一步活用词汇、语法、句法,并学习新词汇,扩大词汇量,锻炼思维,提高阅读兴趣。对培养学生分析、判断能力,对发展个性,排了适当的有一定代表意义的阅读材料,针对学生已有的阅读水平,教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学,在教学中探索科学有效的教学方法,不断提高学生的阅读能力。

(二)加强英语阅读教学方法的研究,促进教师阅读教学能力的提高。 教材的每个模块都编排了阅读课,其主要目的就是让学生通过这些训练来提高阅读能力,教师应围绕此目的,充分利用好阅读课文这个载体,

精心研究教学方法,设计教学活动,突出培养学生阅读能力的教学,使英语阅读教学的有效性得到较好地发挥。为此,在教学实践 中, 我 采用了“导——读——练”的阅读文教学三步法,并取得了较好的教学效果。

1、导---感知教材

这是知识的输入阶段。导,即导入新课。指的是以教师为指导,对学生的阅读实践给予巧妙的导入。课文的导入,实质上就是课文最初呈现(Presentation),也是课文教学的“序曲”。巧妙而恰当的导入能先声夺人,使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备,引导学生进入良好的学习状态,激发兴趣和求知欲,从而自然地过渡到新内容的教学。导入部分应力求做到新颖别致、简练到位。课文导入后,为了进一步让学生初步感知课文内容,还可以趁热打铁,在学生兴趣得到激发时,进行“读前活动”(Pre-reading activity)为正式阅读做准备(Preparation for reading)。

针对中学英语教材课文类型较多的特点,我们可采用灵活多样的导入方法,设计恰当精炼的导入语进行课文的导入。新课导入的方式是多样化的。我们可以运用启发手段,如问答、讨论、听有关材料,看有关插图或片段并提问等引入话题。

2、读---理解教材

这同样是输入阶段。读,即指导学生阅读。阅读训练不仅仅是让学生看懂文章,重要的是对学生进行阅读方法的指导,如培养学生的阅读习惯,训练他们的阅读技巧等。阅读教学过程中老师应更新教学观念,灵活处理教材,仔细寻求文章内容与学生思维相关的切合点,指导学生在激活学生思维,有效延伸知识。阅读课的教学过程应该由整体到局部,再由局部到整体,即按“整体、局部、整体”的方法指导学生进行整体阅读和训练。只有这样,才能真正提高学生们的阅读理解能力。阅读中开展各种思维活动,如预测、想象、推论、判断、归纳、总结等。

第一步:略读(Skimming):布置任务,理解大意,把握整体 。通过阅读文章列出提纲、找出线索,根据线索来把握文章的整体性,了解课文大意和轮廓。

第二步:精读(Intensive Reading):布置任务(详细理解全文)→按具体任务要求去读→检查。

第三步:研读(Study Reading):布置任务(反复阅读课文,反复思考)→研读(力求从所读内容中受到启发,活跃思想,创造性地对待课文所提供的知识和结论)→检查。

3、 练--总结升华

这是输出阶段。在教授完课文以后,教师除了指导学生达到基本的能力培养目标,还要有拔高性的练习,让优等生的能力发展再快一步。

例如(1)复述练习:为照顾中下层同学,在复述时可保留信息,从有提示到无提示,培养学生的组织语言的能力;(2)改写练习,让学生把课文改写成一篇短小故事,正叙、倒叙方式都可,还可扩写或续写课文并进行交流,既巩固了文章内容,又训练了学生的写作能力,同时,也提高了学生的理解能力。另外,教师也可以要求学生进行课文中角色的扮演或涉及课文内容的记者采访等。总之,这一系列活动的宗旨是为了达到“授之以渔”的目的,提高学生的阅读能力,最终达到运用语言的目的,使得课堂教学取得事半功倍的效果。

总之,阅读是一个多因素相互作用相互促进的过程。让学生获得较强的阅读能力是阅读教学的重要目的。阅读教学是培养阅读能力的重要途径,且方便、实用,始终贯穿于日常的英语教学之中。因此,在教学中,教师应该积极发现,认真摸索,善于总结,找到更好的方法,进一步提高初中英语阅读教学的有效性。

个人研修成果2017-07-09 12:31:42 | #2楼回目录

个人研修成果

网络时代是信息时代,信息的便捷与灵活为我们的教学改革提供了莫大的契机。实践证明,信息技术在农村初中英语教学中的运用给我们的课堂教学注入了新的生机和活力,极大地丰富了课堂教学形式,优化了教学过程,从而有效地培养了学生的综合语言运用能力,现代信息技术在农村初中英语教学中的应用手段等方面浅谈现代信息技术在农村初中英语教学中的运用。

一、现代信息技术运用于农村数学教学的必要性

随着现代信息技术的飞速发展,人类已进入了一个计算机和互联网为标记的新信息时代,面对信息时代知识经济的崛起,计算机和网络技术的影响已渗透到了经济、教育、生活等各个方面。在教育领域,从最近颁布的基础教育《英语课程标准(实验本)》也可看出,教育必须同现代化科学技术结合起来,才能适应时代的发展,目前课程改革的主要趋势是“调整培养目标,使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质,改变人才培养模式,实现学生学习方式的根本改革,使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。”中小学数学教学,也由于网络的应用和普及,在教学内容、手段、方式、观念等方面经历着一场巨大的变革。一方面,科学技术的发展以及时代对于人才的需求促进了信息技术与教学的结合,信息技术运用于农村英语教学,把教师和学生从传统枯燥的教与学中解脱出来,从而充分调动学生的积极性。以电教为主体的“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式,就是把心理学的这种感观原理,运用到英语教学的实践中。在传统的数学教学模式中,教师在整个教学过程中,就是灌输抽象、刻板的规则,使学生对学习英语失去兴趣。运用现代信息技术的多媒体教学,常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜,使学生对学习英语产生浓厚的兴趣,强烈的学习愿望,使学生成为真正的学习主体,从而达到更佳的教学效果。

二、现代信息技术在数学教学中发挥的作用

现代信息技术的运用,使农村数学教学模式具有整体性、科学性和艺术性。

整体性。开发和利用电教软件或课件必须以教学大纲为依据,必须符合英语教学的基本原则。电教媒体的采用,使得教学密度大,便于图文并茂地呈现课文内容,并进行一些图表式的归纳总结,让学生有一个整体的了解,符合整体教学的原则。

科学性。教师在教学过程中是知识的传授者,是培养学生自主学习的引导者,也是调控整个教学过程的管理者,所以教师在教学过程中既要注意趣味性,更要注重科学性和思想性。运用现代信息技术,使得数学教学更具有科学性。传统的教学模式(粉笔加黑板)很难使学生理解课文。为了能清楚地展示教材内容,化难为易,教师可利用科教片来呈现s送各种礼物时人物会话等画面,使学生能科学地理解,难点迎刃而解,并且能激起学生的科学兴趣,达到理想教学效果。同时,教师对于精选的资料或习题等,都应注意科学管理,建立电子资料库,以便上课需要时随时调出。

艺术性。使用电教手段,可使教学与艺术有机结合起来,以艺术增加教学的感染力,使学生受到美的熏陶,强化教学效果。在制作教学课件时,教师可利用视距和角度的变化,节奏的张驰,形式的交替,字幕的交换,动画的演示,特技的切换,结合音乐、音响、画外音的处理等各种艺术手段,带给学生不断变化的信息和新的视听刺激,吸引学生的注意力。利用信息技术,发挥网络教学的优势,为中学生英语学习创造良好的环境。网络教学的重要载体是多媒体计算机和互联网,因此,网络教学的特点也是由二者的优点所决定。网络教学的优势主要体现在:信息量大,交换性强,教学形式的多媒体化等。发挥好网络教学的优势,能为学生英语学习创造良好的语言环境、心理环境和信息环境。1

总之计算机在教学过程中的应用是课堂教学的进步和发展,它优化了教学过程,提高了教学效率,扩大教学容量,扩大学生实践量,节省教学时间,真正实现精讲多练,确保教学质量的不断提高。

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个人研修成果12017-07-09 12:33:37 | #3楼回目录

个人研修成果

马光伟 通过十几天的培训,使我认识到现代的计算机技术、通信技术、特别是网络信息技术的迅猛发展,对教育技术产生了巨大的影响。随着网络技术和多媒体技术的结合,产生了基于网络的流媒体技术,网络视频广播组播 技术,网络音频传输技术(IP 电话,网络视频会议等)。所有这些新技术的出现,都会给教育增加新的内容以及新的知识传播形式,并促使几百年甚至几千年来逐渐形成的教育制度受到严峻的挑战,并引起教育的结构、内容和方式发生改变。因此,进入21世纪,以教育信息化推动教育现代化,已成为世界教育发展的潮流。

一、信息技术的发展和应用带来教育的革命

信息时代的到来,在以下几个方面对教育将产生影响:

1、教学模式:新技术的发展必将打破传统教学中过分强调教师主导作用的知识传授方式,提出培养学生的主体作用和发展多种能力。

2、教育目标和内容:以培养全面、具有创新能力和使用信息化手段获取知识能力的高素质人才为新的教育目标,对教学内容进行改革,着力培养学生解决实际问题的能力。

3、教育组织形式:不再局限于传统的"班级授课"的单一的教学组织形式,而是多种教学形式相结合,使学习者具有极大的自由选择 余地和发展空间,使教 育更加适应社会发展的要求,体现信息时代

的特征。信息技术的发展也为人类的学习提供了极大的便利条件,越来越多的学习者开始进行网络学习,使自己成为学习 的主宰,自由的、有目的、主动的学习。只有通过网络学习,学习者才可以与时代同步,保证自己的知识、技能不断更新,才能使终身学习成为可能。

4、 教学方法:计算机多媒体技术和网络信息技术广泛应用于教学之中,不仅引起了教学方式的改变,而且引起了教学媒体和学习媒体的创新。在教学方式上, 形成了基于视听媒体技术(如幻灯、投影、广播、录音、电视、录像、CAI、语音实验室等视听设备)的多媒体教学形式;基于卫星通信技术的远距离教学形式; 基于计算机多媒体技术的多媒体教学形式;基于Internet及其它网络技术的网络教学形式;基于计算机仿真技术的"虚拟现实"教学形式;初步实现了从 "粉笔加黑板"教学方式向多媒体投影教学方式和交互式网络教学方式的转变。在教学媒体方面,形成了由视听结合媒体发展到多媒体综合运用,由单项传递发展到 交互作用,并结合计算机向高智能、大容量、快速度、多功能等方向发展。随着现代科学技术的发展,特别是多媒体技术网络通信技术在教育中应用,教育技术正步 入信息技术发展阶段。多媒体技术、计算技术、通信技术(包括卫星通信技术、网络通信技术)这三大信息处理技术融为一体,使得教育技术由此进入了一个多媒体 化、网络化、信息化的时代。

我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,过于重视书面知识而轻视日常生活中的 知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手,强调在掌

握基本知识和基本技能的同时,形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在传统教育中,教师教教材、学生学教材、考试考教材,教师和教材自然就成为信息的载体,除此之外很少有别的信息来源。这在一定程度上就造成了教师是知识的权威,教师的话都是对的,学生对教师的讲解总是言听计从,缺少质疑,创造性自然差。而在信息条件下,学生可以通过信息技术获得大量的相关信息,教师和教材再也不是唯一的知识来源,他们的知识广了,视野宽了,自然疑问也多了,对教师的话他们开始思考、辩别、考证和质疑。

在这种情况下,教师应正确对待,及时转变观念,充分利用信息技术提供的丰富资源,引导学生主动学习。教师可根据教学需要,提出教学要求和问题,让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息,然后进行讨论、总结交流。通过这种方式,学生既学到了知识,又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

运用现代信息技术,可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境,能设计让学生动手做的数学实验环境,能灵活自如地进行变式教学;运用现代信息技术,能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法,启发学生更积极的思维活动,引导学生自己发现和探索,以此来提高小学生的思维能力,优化课堂教学,推进教学改革。

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